Unit 6 Ancient stories Reading - The Trojan horse 说课稿 2024-2025学年沪教牛津版英语八年级上册

Unit6AncientstoriesReading——TheTrojanhorse说课稿2024-2025学年沪教牛津版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《Unit6AncientstoriesReading——TheTrojanhorse》的教学，让学生了解特洛伊战争的故事背景，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，通过分析故事中的角色性格、事件发展，提高学生的思维品质和语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。结合八年级学生的认知水平，本节课将以生动有趣的故事导入，注重词汇和语法知识的渗透，强化学生的阅读策略，以实现教学目标。核心素养目标1.语言能力：通过阅读《TheTrojanhorse》，学生能够理解并运用相关词汇和句型描述故事情节，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生能够了解古希腊文化背景，增强对西方古代文明的认识。

3.思维品质：学生能够分析故事中的人物性格和事件发展，培养批判性思维和推理能力。

4.学习策略：学生能够运用适当的阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握故事的主要情节和结构，能够复述特洛伊木马的故事。

②学习并运用与故事相关的词汇和短语，如“Trojanhorse”，“Odyssey”，“strategic”等。

③掌握阅读技巧，包括预测故事发展、理解人物性格和动机、分析故事主题。

2.教学难点

①理解并分析特洛伊木马故事中的复杂情节和人物关系，尤其是对古希腊历史背景的把握。

②运用适当的阅读策略，如推断词义、识别文章结构和风格，以提高阅读理解能力。

③在口语和书面表达中，正确运用所学词汇和语法结构，如过去时态的运用，以及复杂句型的构建。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、故事背景资料、视频剪辑（特洛伊木马故事相关）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、故事复述、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段特洛伊木马的故事视频剪辑，激发学生的兴趣。

-提问学生关于视频内容的问题，引导学生回顾已知的古希腊历史知识。

-简要介绍特洛伊战争背景，引入本节课的主题《TheTrojanhorse》。

2.讲授新知（20分钟）

-分发电子课本，让学生跟随老师的讲解阅读《TheTrojanhorse》。

-分析故事中的主要角色和事件，讨论人物性格和动机。

-学习并练习使用故事中的关键词汇和短语，如“Trojanhorse”，“Odyssey”，“strategic”等。

-指导学生运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，以提高阅读理解能力。

-通过PPT展示故事结构和重要细节，帮助学生更好地理解故事内容。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生在小组内复述故事情节，互相纠正语言错误。

-选取几个关键段落，让学生朗读并解释其意义。

-设计一些填空或选择题，测试学生对故事细节的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调特洛伊木马故事的重要性和阅读技巧的运用。

-回答学生提出的问题，确保他们对故事和所学知识有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于特洛伊木马故事的短文写作，要求学生运用本节课学到的词汇和语法。

-安排学生在下一节课上分享他们的写作作品，以促进语言表达能力的提升。知识点梳理1.故事背景知识

-特洛伊战争的原因和背景。

-特洛伊城的位置和古希腊文明的相关历史。

2.故事内容理解

-《TheTrojanhorse》故事的主要情节和结构。

-特洛伊木马的构思、制作和作用。

-奥德修斯的智慧和策略。

-特洛伊战争的结果及其影响。

3.词汇与短语

-关键词汇：Trojanhorse（特洛伊木马）、Odyssey（奥德赛）、strategic（战略性的）、deceive（欺骗）、conquer（征服）、sacrifice（牺牲）等。

-常用短语：intheend（最后）、makeaplan（制定计划）、carryout（执行）、fallinto（陷入）、giveup（放弃）等。

4.语法结构

-过去时态的运用，包括一般过去时、过去进行时、过去完成时等。

-复杂句型的构建，如宾语从句、定语从句、状语从句等。

-被动语态的使用，如“was/were+过去分词”。

5.阅读技巧

-预测故事发展：通过标题和首段，预测故事可能的走向。

-扫描：快速浏览文章，寻找关键信息。

-略读：快速阅读，理解文章大意。

-推断词义：根据上下文，推断生词的含义。

6.写作技巧

-如何描述事件发展：使用过去时态，按照时间顺序描述事件。

-如何描写人物性格：通过人物的语言、行为和心理活动来表现。

-如何表达观点：使用合适的连接词，清晰地表达自己的观点和理由。

7.口语表达

-如何复述故事：使用正确的时态，按照故事顺序，清晰地表达故事情节。

-如何进行角色扮演：模仿故事中的人物语言和情感，生动地展现角色特点。

-如何讨论故事主题：提出问题，引导讨论，分享个人看法。

8.文化理解

-古希腊文化的特点：神话、艺术、哲学、战争等。

-特洛伊战争在西方文化中的地位和影响。教学反思与总结1.教学反思

这节课《Unit6AncientstoriesReading——TheTrojanhorse》的设计与实施，让我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。在教学方法上，我尝试通过多媒体和互动讨论来吸引学生的兴趣，增强他们的参与感。我发现这样的方式确实能够激发学生的学习热情，但同时也暴露出一些问题。例如，部分学生在小组讨论时参与度不高，这可能是因为他们对故事背景不熟悉，或者是对英语表达缺乏信心。在策略上，我尽量使用简洁明了的语言来解释复杂的概念，但我也意识到，有时过于简化可能会影响学生对知识的深入理解。

在课堂管理方面，我发现时间掌握是一个挑战。尽管我提前规划了每个环节的时间，但在实际操作中，一些环节要么因为学生的积极参与而延长，要么因为某些意外情况而缩短。这让我意识到，灵活调整教学进度是非常重要的。此外，我也注意到，在课堂互动中，我需要更加注意平衡不同学生的发言机会，确保每个学生都有参与和表达自己的机会。

2.教学总结

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对特洛伊木马的故事表现出了浓厚的兴趣，他们能够复述故事的主要情节，并在讨论中运用所学的词汇和语法。在阅读理解方面，学生们的进步也是明显的，他们能够运用阅读策略来提高理解力，对故事中的复杂情节有了更深的理解。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，一些学生在表达时仍然存在困难，他们可能在词汇选择和语法结构上有所欠缺。为了解决这个问题，我计划在后续的教学中增加更多的口语练习机会，让学生在实践中提高。另外，我也发现部分学生对古希腊文化的了解不足，这影响了他们对故事深层次意义的理解。因此，我打算在未来的课程中增加更多关于古希腊文化的背景知识介绍。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-在课前，更充分地了解学