Unit 6 Travelling around Asia单元整体说课稿(1) 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit6TravellingaroundAsia单元整体说课稿(1)2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit6TravellingaroundAsia，选自2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册。本单元围绕亚洲的旅游主题展开，主要包括阅读课文《InandoutoftheGreatWall》（长城内外），以及学习相关的词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的阅读理解能力。本单元通过介绍长城的历史和文化背景，以及与旅游相关的话题，帮助学生巩固和拓展词汇量，提高阅读理解和表达能力。同时，本单元还涉及到一些旅游景点的介绍，与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过Unit6TravellingaroundAsia的学习，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述旅游景点，表达个人旅行体验，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：学生通过了解亚洲不同国家的旅游特色，增强对多元文化的认识和理解，培养跨文化沟通的能力。

3.思维品质：学生在分析课文内容和讨论旅游话题时，将锻炼批判性思维和创造性思维，学会从不同角度看待问题，形成自己的见解。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-词汇学习：掌握与旅游相关的词汇，如“touristattraction”（旅游景点）、“historicalsite”（历史遗址）等。

-句型运用：学会使用“Wouldyouliketogoto...?”、“Howdoyoufeelabout...?”等句型来邀请和讨论旅行计划。

例如，在讲解词汇时，教师可以结合课文中的句子：“TheGreatWallisoneofthemostfamoustouristattractionsintheworld.”来强调“touristattraction”这个词汇的使用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-阅读理解：学生需要理解课文《InandoutoftheGreatWall》中关于长城的历史背景和文化意义，这可能对一些学生来说较为复杂。

-语法难点：正确运用过去时态描述过去的事件，如“Lastsummer,IvisitedtheForbiddenCity.”这要求学生掌握过去时态的构成和用法。

例如，在处理阅读理解难点时，教师可以设计问题引导学生思考：“WhatisthehistoricalsignificanceoftheGreatWall?”通过问题驱动，帮助学生深入理解课文内容。而在语法难点上，教师可以通过例句和练习，如：“Wewenttothebeachyesterday.”来演示过去时态的用法，并让学生模仿造句，以加强理解和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年沪教版七年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit6TravellingaroundAsia相关的亚洲旅游景点图片、长城的历史资料图表，以及介绍亚洲文化的短视频，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需求，将教室分为小组讨论区，便于学生进行分组活动和互动交流。同时，确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张亚洲地图，引导学生观察并分享他们对亚洲的已知信息。接着，提出问题：“你们想了解亚洲哪些旅游景点的故事？”激发学生的好奇心和兴趣。最后，宣布本节课的主题Unit6TravellingaroundAsia，为进入新课程内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先通过PPT展示课文《InandoutoftheGreatWall》的图片和关键词汇，引导学生预测课文内容。

-接着，教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调和节奏。

-教师解释课文中的难点词汇和句型，如“Wouldyouliketo...?”和“Howdoyoufeelabout...?”，并通过例句让学生理解其用法。

-学生分小组阅读课文，讨论并回答教师提出的问题，如长城的历史意义、旅游体验等。

-教师邀请小组代表分享他们的讨论结果，并对学生的回答进行评价和反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择和简答题，以检查学生对课文内容的理解和词汇的掌握。

-学生独立完成练习，之后教师提供答案并解释正确选项。

-教师鼓励学生用自己的话复述课文中的故事，以巩固语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调新词汇和句型的使用。

-学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

-教师总结学生的反馈，并对学生的学习态度和进步给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：写一篇短文，介绍一个亚洲旅游景点，并描述自己如果去那里旅游会做些什么。

-教师提醒学生复习课文内容，并准备下一课的预习任务。

-教师鼓励学生利用课外时间查找更多关于亚洲旅游的信息，以便在下一节课分享。教学资源拓展拓展资源：

1.亚洲旅游景点介绍：收集亚洲各国的经典旅游景点介绍，如中国的长城、故宫，泰国的曼谷大皇宫，印度的泰姬陵等，提供文字描述和图片资料，帮助学生更直观地了解亚洲的文化和旅游资源。

2.亚洲文化特色：整理亚洲各国独特的文化特色，包括节日庆典、传统服饰、美食文化等，通过视频或图文资料展示，增强学生对亚洲文化的认识。

3.英语旅游常用句型：汇编在旅游场景中常用的英语句型，如询问路线、预订酒店、点餐等，并附上中文翻译，方便学生学习和实践。

4.亚洲历史背景资料：提供亚洲各国的重要历史事件和背景资料，帮助学生理解课文中的历史和文化内涵。

拓展建议：

1.学生可以自行选择一个感兴趣的亚洲国家，通过查阅资料，制作一份该国的旅游攻略，包括必游景点、特色美食、文化习俗等，以此提高学生的信息收集和整理能力。

2.鼓励学生模拟真实的旅游场景，使用英语进行对话练习，如模拟在机场办理登机手续、在酒店前台咨询等，以增强学生的实际应用能力。

3.学生可以尝试用英语撰写一篇关于亚洲旅游的短文，介绍自己的旅行体验或者梦想中的旅行计划，这样既能锻炼写作能力，也能加深对课文内容的理解。

4.教师可以组织一次课堂分享会，让学生展示他们的拓展学习成果，如旅游攻略、对话视频等，这样既能增加学生的自信心，也能激发其他学生的学习兴趣。

5.学生可以参与角色扮演活动，模拟在旅游过程中可能遇到的情景，如问路、购物等，通过这种方式提高学生的口语交流能力和反应能力。

6.鼓励学生阅读更多关于亚洲旅游的英语文章和书籍，扩大词汇量和阅读量，同时也能了解更多亚洲国家的文化背景。板书设计1.重点知识点

①亚洲主要旅游景点的名称和位置，如：GreatWall（长城），ForbiddenCity（故宫）

②亚洲各国文化特色的简要介绍，如：ChineseNewYear（春节），Diwali（排灯节）

③英语旅游常用句型的结构，如：Wouldyouliketo...?Howdoyoufeelabout...?

2.重点词汇

①旅游相关词汇：touristattraction（旅游景点），historicalsite（历史遗址），culture（文化）

②描述感受的词汇：amazing（惊人的），beautiful（美丽的），interesting（有趣的）

3.重点句型

①邀请句型：Wouldyouliketogoto...?

②询问意见句型：Howdoyoufeelabout...?

③描述过去经历句型：Ivisited...lastsummer.教学反思与改进在教学Unit6TravellingaroundAsia之后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

在设计词汇教学环节时，我发现学生在记忆新单词方面遇到了一些困难。虽然我通过图片和例句帮助学生理解单词的含义，但他们在实际应用中仍然感到吃力。我意识到，可能是因为我没有提供足够的实际语境让学生练习。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-增加更多的语境练习，例如让学生在小组内模拟旅行对话，使用新学的单词。

-设计一些与旅游相关的角色扮演活动，让学生在真实的场景中运用词汇。

在课堂讨论环节，我发现一些学生对于长城的历史背景和文化意义理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的先验知识。

为了提高学生对课文内容的理解，我计划这样做：

-在讲解课文前，先让学生分享他们对长城的已知信息，以此作为起点。

-使用更多的历史背景资料和文化元素来丰富我的讲解，帮助学生更好地理解课文。

在巩固练习环节，我发现一些学生在使用过去时态时仍然存在错误。这表明我在语法教学上可能没有给予足够的关注。

为了加强学生对