《Unit 2 Different families》（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit2Differentfamilies》（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《Unit2Differentfamilies》

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《Unit2Differentfamilies》，通过本单元的学习，使学生了解不同家庭结构的英文表达，培养他们用英语描述家庭的能力，同时提高学生的听、说、读、写四项基本技能。本节课内容与课本紧密关联，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读与家庭相关的词汇和句型，能够用英语简单描述自己和他人的家庭结构。

2.文化意识：学生通过了解不同家庭结构，增强对不同文化背景的尊重和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析和比较不同家庭结构的能力，激发创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习能力，养成良好的英语学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下内容：

-掌握与家庭相关的关键词汇，如“father,mother,brother,sister,family”等。

-学会使用句型“Who'syour...?He/Sheismy...”来描述家庭成员。

-能够听懂并模仿关于家庭的简单对话。

举例说明：

-关键词汇的学习，教师可以通过图片展示、情景模拟等方式，让学生直观地理解并记忆单词。

-句型的运用，教师可以通过角色扮演，让学生在真实的语境中练习使用这些句型，如：“Who'syourmother?Sheismymother.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-学生可能会混淆不同家庭成员的称呼，如“brother”和“sister”。

-在描述家庭成员时，正确使用“is”和“are”的区分。

-听力理解能力，学生可能难以听懂语速较快的英语对话。

举例说明：

-家庭成员称呼的混淆，教师可以通过设计一些游戏，如配对游戏，让学生在游戏中练习并区分这些称呼。

-正确使用“is”和“are”，教师可以通过制作简单的卡片，上面写有不同家庭成员的图片和对应的句子，让学生自己选择正确的动词填空。

-听力理解的提升，教师可以播放听力材料前，先为学生提供一些背景信息，或者重复播放听力材料，帮助学生更好地理解对话内容。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合情景教学法和交际教学法。通过设置实际的语言使用场景，引导学生参与互动，实现语言的自然习得。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，用目标语言进行交流；同时，通过小组讨论，让学生分享自己的家庭故事，增强语言的实践运用。

3.教学媒体：使用PPT展示家庭图片和句型，以及音频材料来辅助听力训练，通过视觉和听觉的结合，提高学生的学习兴趣和效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张多样化的家庭结构图片，引发学生对家庭的思考，并提出问题：“Whatisafamily?Whatdoesfamilymeantoyou?”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题《Unit2Differentfamilies》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用PPT展示本节课的关键词汇和句型，并配以图片和例句，进行讲解。

-通过角色扮演，教师演示如何用英语介绍家庭成员，学生跟读并模仿。

-教师播放一段关于不同家庭的听力材料，让学生尝试理解并回答相关问题。

-学生分组，使用新学的词汇和句型，互相介绍家庭成员，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的填空和选择题，让学生独立完成，以检测对词汇和句型的掌握。

-学生进行小组活动，用英语编写并表演一段关于自己家庭的对话，教师提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，总结本节课的重点内容。

-教师简要回顾本节课学习的词汇和句型，并强调家庭的重要性和尊重不同家庭结构。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，并在下节课上分享。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并准备下节课的讨论话题。学生学习效果学生学习效果

在本节课《Unit2Differentfamilies》的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握与家庭相关的词汇，如“father,mother,brother,sister”等，并能够正确运用“Who'syour...?He/Sheismy...”等句型来描述家庭成员。通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够更加自信地用英语进行交流。

2.听力理解增强：通过听力练习，学生能够听懂并理解关于家庭的简单对话，对英语语速和发音的敏感度有所提高，能够捕捉关键信息，对英语听力的自信心也随之增强。

3.文化意识培养：学生对不同家庭结构有了更深入的了解，通过分享和讨论，增强了对不同文化背景的尊重和理解，培养了开放和包容的世界观。

4.思维品质发展：学生在描述自己家庭的过程中，学会了观察和比较，锻炼了分析问题的能力。在小组活动中，学生通过合作解决问题，发展了创造性思维和批判性思维。

5.学习习惯养成：学生在课堂上的积极参与和课后的作业完成，培养了良好的学习习惯。他们学会了如何通过自主学习来巩固知识点，如何通过复习来提高学习效率。

6.情感态度转变：学生在学习过程中体验到了英语学习的乐趣，对英语学科的兴趣明显提高，学习态度变得更加积极，愿意主动参与到英语学习中来。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生A在课堂角色扮演活动中，能够自然地使用新学的句型和词汇，流畅地介绍自己的家庭，显示出良好的语言运用能力。

-学生B在听力练习中，能够准确地回答出关于听力材料的问题，表明其对英语听力的理解有了显著提升。

-学生C在小组讨论中，提出了关于不同家庭结构的独到见解，显示出其对文化差异的敏感性和理解力。

-学生D在作业中，用英语写出了关于自己家庭的短文，不仅语言表达准确，还能表达出自己的情感和态度，显示出其写作能力的提高。板书设计①重点知识点

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,family

-家庭成员句型：Who'syour...?He/Sheismy...

②重点词汇

-描述家庭成员的形容词：happy,sad,tall,short

-家庭活动词汇：play,eat,sleep

③重点句子

-家庭成员介绍：Thisismyfather.Heistall.

-家庭活动描述：Weplaytogether.Weeatdinnerasafamily.教学反思在完成《Unit2Differentfamilies》这一课的教学后，我感到非常欣慰，但也意识到了一些需要改进的地方。课堂上，学生们积极参与，对家庭的描述和讨论表现出了浓厚的兴趣，这让我看到了教学的成功之处。以下是我对这节课的反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。通过展示不同类型的家庭图片，我成功地激发了学生的好奇心和讨论热情。学生们在讨论中不仅学习了新词汇和句型，还分享了自己的家庭故事，这样的互动让课堂变得更加生动。

其次，我发现角色扮演活动是帮助学生将新学知识应用到实际情境中的有效方式。学生在模拟家庭对话时，能够自然而然地使用新学的词汇和句型，这让我看到了他们在语言输出方面的进步。

然而，我也注意到了一些不足之处。在听力练习环节，部分学生因为听力基础较弱，对语速较快的对话感到困难。我意识到，我在未来的教学中需要更多地关注这些学生的需求，可能需要提供更多的听力材料，以及更多次的重复播放，以帮助他们更好地适应。

另外，我也发现有些学生在描述家庭成员时，对于如何使用“is”和“are”还存在混淆。这可能是因为我没有足够强调这两个动词的用法区别。下次我会专门设计一些练习，让学生通过填空