10《竹节人》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

10《竹节人》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册第十课《竹节人》。本节课通过讲述一位小学生制作竹节人的过程，展现了童年的乐趣和对生活的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的制作竹节人的步骤、技巧，以及课文中所传递的情感态度，与学生在低年级时学习到的手工制作、观察生活等方面的知识相衔接。此外，本节课还要求学生学会从课文中提取信息，概括故事大意，这与学生之前学习的阅读理解能力有关。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与创新、文化传承与理解。通过学习《竹节人》，学生将提升语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述事物；培养创新思维，通过动手制作竹节人，发展学生的动手操作能力和创造力；同时，通过对课文中的传统文化元素进行理解和传承，增强学生的文化自信。在阅读过程中，学生将提高信息筛选与整合能力，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。三、重点难点及解决办法重点：理解课文内容，把握故事情感，学会从文本中提取信息并进行概括。

难点：1.制作竹节人的具体步骤和技巧的理解与应用；2.深入体会课文中所表达的情感和作者的创作意图。

解决办法：

1.对于理解课文内容，通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生关注课文中的关键细节，帮助学生构建故事情节，理解人物心理。

2.制作竹节人的步骤和技巧，通过实物演示、视频辅助教学，让学生直观地看到制作过程，再让学生动手实践，教师逐一指导，确保每位学生都能掌握基本技巧。

3.为了深入体会课文情感，可以组织学生进行情感体验活动，如小组讨论、写情感日记等，让学生表达自己对课文的理解和感受。

4.对于作者创作意图的把握，可以通过分析课文的语言风格、结构布局等，引导学生理解作者的写作目的和情感表达。四、教学方法与策略本节课采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。首先，通过讲授法引导学生理解课文内容，介绍竹节人的制作方法。接着，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生思维碰撞。最后，通过项目导向学习法，让学生动手制作竹节人，培养实践操作能力。在教学活动中，设计角色扮演，让学生模拟课文情境，增强体验感；利用多媒体展示竹节人制作过程，直观教学，提高学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示竹节人实物或图片，引发学生对竹节人的好奇心，提出问题：“你们知道这是什么吗？它是怎么来的？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于童年游戏或玩具的知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《竹节人》的故事背景，讲解课文中的关键词语和句型。

-举例说明：通过课文中的具体例子，如制作竹节人的步骤，帮助学生理解知识点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中描述的制作竹节人的过程，并尝试用自己的语言复述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生动手制作简单的竹节人模型，实践课文中描述的制作方法。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并给予鼓励和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调制作竹节人的步骤和课文中所传达的情感价值。

-鼓励学生分享自己的学习体会，以及对童年游戏的感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，根据课堂上学到的知识，写一篇关于自己童年游戏的短文。

-要求学生在写作中运用课文中学习的表达方式和情感描写。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示竹节人实物或图片，引发学生兴趣。

-提问学生：“你们知道这是什么吗？它在你们的生活中出现过吗？”

-引导学生分享自己对童年游戏的记忆，为学习新课做铺垫。

2.新课呈现

-教师讲解《竹节人》的故事背景，让学生了解课文内容。

-逐一讲解课文中的关键词语和句型，确保学生理解。

-通过课文中的例子，如制作竹节人的步骤，帮助学生理解知识点。

-学生分小组讨论制作竹节人的过程，用自己的语言复述。

3.巩固练习

-学生动手制作竹节人模型，实践课文中描述的制作方法。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题，并给予鼓励和建议。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调制作竹节人的步骤和课文情感。

-学生分享自己的学习体会和对童年游戏的感悟。

5.作业布置

-教师布置写作作业，要求学生回家后写一篇关于自己童年游戏的短文。

-强调在写作中运用课文中学习的表达方式和情感描写。六、教学资源拓展拓展资源：

1.《竹节人》相关故事：收集其他关于童年游戏的故事，如《弹珠游戏》、《跳房子》等，这些故事能够丰富学生对童年游戏的了解，增强文化认同感。

2.童年游戏文化研究：介绍一些关于中国童年游戏文化的研究资料，如《中国童年游戏史》、《传统童年游戏的文化内涵》等，帮助学生深入理解童年游戏的文化背景。

3.童年游戏实物资料：展示不同年代童年游戏的实物图片或实物模型，如竹节人、弹珠、沙包等，让学生直观感受游戏的演变。

4.童年游戏相关的诗词：选取一些描述童年游戏的古诗词，如《儿童歌谣》、《游戏诗》等，让学生感受游戏的诗意表达。

拓展建议：

1.组织学生进行小组调研，让学生采访家中长辈或其他年长者，了解他们童年时玩过的游戏，记录下来并进行分享。

2.鼓励学生利用图书馆资源，查阅关于童年游戏的历史资料，撰写一篇关于童年游戏变迁的小论文。

3.安排学生在课堂上进行童年游戏展示，可以是游戏表演、制作游戏道具等，让学生在实践中学习，体验游戏的乐趣。

4.指导学生创作以童年游戏为主题的绘画或手工作品，通过艺术的形式表达对童年游戏的记忆和情感。

5.鼓励学生参加社区组织的童年游戏活动，如传统游戏比赛、游戏体验营等，让学生在真实的社会环境中学习和体验。

6.建议学生在假期期间参观博物馆或文化展览，了解童年游戏在历史发展中的地位和影响。

7.鼓励学生阅读更多关于童年游戏的文学作品，如童话、小说等，拓宽文学视野，加深对童年游戏的理解和感悟。七、教学反思与改进七、教学反思与改进

在教学《竹节人》这一课后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

在设计反思活动时，我首先考虑了学生的学习反馈。通过课后与学生交流，我发现虽然学生对制作竹节人表现出浓厚的兴趣，但他们对课文深层情感的理解还有待提升。因此，我意识到需要增加更多情感体验的教学环节。

1.教学反思：

-学生对制作竹节人的兴趣较高，但在理解课文情感方面有所欠缺。

-课堂互动环节中，学生的参与度不均，部分学生较为被动。

-作业布置较为单一，未能充分激发学生的创造性思维。

2.改进措施：

-增加情感体验环节：在教学中加入更多与课文情感相关的故事分享、角色扮演等活动，以增强学生对课文情感的理解和共鸣。

-提高课堂互动性：通过小组合作、讨论等方式，鼓励每个学生积极参与，确保每个学生都有发言和表达的机会。

-多元化作业设计：布置更具创意性的作业，如让学生编写自己的童年游戏故事，或者设计一个新的童年游戏，以激发学生的创造力和想象力。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果，调整教学方法和策略，以期提高教学效果。具体计划如下：

-在备课时，更加深入地研究教材，挖掘课文中的情感元素，设计更有针对性的教学活动。

-在课堂上，注重观察学生的反应，及时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在作业布置上，增加更多开放性和创造性强的任务，鼓励学生发挥个性和创造力。

-定期进行教学反思，