《1 有余数的除法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

《1有余数的除法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《1有余数的除法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

本节课的教学内容为苏教版二年级下册第二章《有余数的除法》。主要包括以下内容：

1.理解除法有余数的概念，知道余数必须小于除数。

2.学习用竖式计算有余数的除法，并能够正确地写出商和余数。

3.运用有余数的除法解决简单的实际问题，如分组、分配等。

4.通过练习，提高学生运用有余数除法解决问题的能力。二、核心素养目标1.数感与运算能力：培养学生对有余数除法的理解和运算能力，能够熟练地计算有余数的除法问题，提高学生的数学逻辑思维。

2.问题解决能力：通过解决生活中的实际问题，培养学生运用有余数除法进行问题分析和解决的能力，增强学生解决实际问题的信心。

3.探索精神与创新意识：鼓励学生在学习有余数除法的过程中，积极探索、发现规律，发展学生的创新意识和独立思考能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握有余数的除法的基本概念和计算方法。具体包括：

-理解“余数”的概念，即除法操作中不能被除数整除的部分。

-掌握有余数除法的竖式计算方法，能够正确写出商和余数。

-例如，在讲解“8除以3”时，重点在于让学生理解为什么商是2，余数是2，以及如何通过竖式计算得出这个结果。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-理解除数和余数的关系，即余数必须小于除数。学生在初次接触时可能会混淆这一点，例如在计算“7除以4”时，学生可能会错误地写出余数为7。

-掌握竖式计算有余数除法的步骤，尤其是如何处理余数的移位和下一步的除法操作。

-例如，在计算“13除以4”时，学生可能难以理解为什么余数2需要下移一位，并与3结合成为23，然后进行下一步的除法计算。

-应用有余数除法解决实际问题时，如何确定分配是否公平，以及如何处理余数。

-例如，在将10个苹果平均分给3个小朋友时，学生需要理解为什么每人可以分到3个苹果，而剩下的1个苹果是余数，不能再次分配。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：多媒体课件、教学动画、在线习题库

-教学手段：实物模型、小组讨论、个体辅导五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有余数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过要把一些物品平均分给几个人，但分到最后还剩下一些的情况？今天我们就来学习这样的情况怎么用数学来表示。”

-展示一些关于物品平均分配的图片，让学生初步感受有余数除法的实际应用。

-简短介绍有余数除法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.有余数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有余数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解有余数除法的定义，包括除数、被除数、商和余数等基本元素。

-详细介绍有余数除法的计算步骤，使用示意图帮助学生理解竖式计算过程。

-通过简单的实例，让学生更好地理解有余数除法的实际应用。

3.有余数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数除法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的有余数除法案例进行分析，如分苹果、分糖果等。

-详细介绍每个案例的背景、计算过程和结果，让学生全面了解有余数除法的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用有余数除法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论有余数除法在实际生活中的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与有余数除法相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何使用有余数除法进行计算。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有余数除法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方法及计算过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有余数除法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括有余数除法的基本概念、计算步骤、案例分析等。

-强调有余数除法在现实生活中的应用价值，鼓励学生在生活中发现并解决类似问题。

-布置课后作业：让学生编写几个有余数除法的实际问题，并计算出结果，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事书籍：推荐学生阅读一些与除法相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事的形式让学生更加生动地理解除法概念。

-在线数学游戏：利用在线数学游戏平台，如“数学乐园”，让学生在游戏中练习有余数除法的计算和应用。

-数学竞赛题目：收集一些与有余数除法相关的数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛中的相关问题，供学有余力的学生挑战。

-数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如到市场购买物品时，让学生计算找零问题，实际应用有余数除法。

2.拓展建议

-深入理解除法概念：鼓励学生在课后通过查阅资料或与家长讨论，深入了解除法的发展历程，以及它在各个领域中的应用。

-制作数学小报：让学生制作一份关于有余数除法的小报，内容包括除法的历史、计算方法、生活中的应用等，提高学生的归纳总结能力。

-观看教育视频：推荐学生观看一些数学教育视频，如“KhanAcademy”上的除法教学视频，加深对有余数除法的理解。

-家庭作业设计：布置一些与生活密切相关的家庭作业，如家庭成员的年龄差计算、家庭物品的分配问题等，让学生在实际操作中运用有余数除法。

-小组研究项目：鼓励学生组成小组，选择一个与有余数除法相关的主题进行深入研究，如不同文化中的除法计算方法，最后以报告的形式展示研究成果。

-定期复习与测试：定期安排一些有余数除法的复习课，帮助学生巩固知识点，并通过小测试检验学习效果。

-家长参与：鼓励家长参与到学生的学习过程中，与孩子一起完成一些数学游戏或实践活动，增强亲子关系的同时，也促进了学生对数学的学习兴趣。七、板书设计①有余数除法的基本概念

-除数、被除数、商、余数

-定义：有余数除法是指一个数不能被另一个数整除时，商的整数部分加上余数的形式。

②有余数除法的计算步骤

-确定除数和被除数

-计算商的整数部分

-计算余数，并确保余数小于除数

-写出完整的除法表达式

③有余数除法的实际应用

-分组分配问题

-实际生活中的分配实例

-解决问题的方法和步骤八、教学反思与总结这节课我们学习了有余数除法，这是一个非常实用的数学概念，对于二年级的学生来说，理解和掌握这个概念对他们未来的数学学习至关重要。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解有余数除法。我首先通过导入生活中的实例，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。然后，我通过讲解和示例，让学生了解有余数除法的基本概念和计算步骤。在案例分析环节，我引导学生运用所学知识解决实际问题，让他们在实践中加深理解。

教学反思：

在教学方法上，我觉得自己做得比较好的地方是，我尽量使用直观的教具和生动的实例来解释抽象的数学概念，这样有助于学生理解和记忆。但是，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。我应该在课堂上更加鼓励他们，让他们感受到表达自己观点的重要性。

另外，我也注意到，在讲解有余数除法的计算步骤时，有些学生对于竖式计算还是感到困惑。我意识到，可能是我讲解得不够详细，或者是学生的基础知识还不够扎实。下次，我计划在讲解时更加细致，同时加强对学生基础知识的复习。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对有余数除法的兴趣明显提高，大多数学生能够理解并掌握基本的计算方法。他们在课堂上的参与度也有所提高，这让我非常欣慰。但同时，我也看到，对于一些复杂的问题，学生还是感到有些困难。这说明，我在教学中需要更加关注学生的个体差异，给予不同的学生更多的关注和指导。

在知识收获方面，学生们不仅掌握了有余数除法的计算方法，还能将其应用于解决实际问题。在技能提升方面，学生的计算能力和问题解决能力有了明显的提高。在情感态度上，学生对数学学习的热情更加高涨，他们开始意识到数学的实