《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过《习作：写观察日记》这一教学内容，引导学生学会细致观察生活中的事物，培养学生记录观察所得的习惯，提升学生的写作能力。结合四年级学生的认知水平和统编版语文教材的要求，我将通过实际观察活动，指导学生如何运用生动的语言和具体的细节来描述事物，使学生在实践中掌握观察日记的写作方法，从而提高他们的写作水平。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：引导学生学会观察生活中的细节，并能够用文字准确、生动地表达出来。

难点：培养学生细致观察和深入思考的能力，以及运用恰当的语言描述观察对象。

解决办法：

1.创设情境：通过带领学生走出教室，观察周围环境中的具体事物，激发学生的观察兴趣。

2.实践指导：在观察过程中，指导学生关注事物的颜色、形状、声音等细节，引导学生思考这些细节背后的意义。

3.模仿借鉴：提供优秀的观察日记范文，让学生通过模仿，学习如何运用生动的语言和具体的细节描述事物。

4.互动交流：鼓励学生在小组内分享观察心得，相互交流写作经验，共同提高观察和表达能力。

5.反馈评价：及时批改学生的观察日记，给予针对性的评价和建议，帮助学生改进写作方法。四、教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文四年级上册教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集与观察日记相关的范文、图片，以及视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备必要的观察工具，如放大镜、笔记本等，以增强观察的准确性和趣味性。

4.教室布置：将教室划分为观察区、写作区，为学生提供一个良好的学习环境。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括观察日记的范文和相关的写作指导，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕观察日记的特点和写作技巧，设计问题，如“如何抓住事物的特征进行描述？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，理解观察日记的基本结构和写作要点。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，并尝试记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如自己的初步观察日记草稿，提交至微信小程序或直接给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信平台，方便快捷地共享资源和监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的观察对象，如植物的生长变化，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解观察日记的写作技巧，如如何使用感官描述、如何进行细节描写等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察经历，讨论如何更好地记录观察内容。

解答疑问：对学生在写作过程中遇到的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试运用到自己的写作中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察日记，学习他人的写作方法。

提问与讨论：学生针对自己在写作中的困惑，提出问题，并参与讨论寻求答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握观察日记的写作方法。

实践活动法：通过实际写作活动，让学生在实践中学习和提高。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置一篇观察日记作业，要求学生结合自己的生活经验进行创作。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接等资源，供学生进一步学习和参考。

反馈作业情况：及时批改学生的观察日记，给予具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成观察日记作业，尝试运用所学技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的观察和写作学习。

反思总结：学生对自己的观察日记进行反思，思考如何改进写作技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习习惯。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提高自我学习能力。

本节课的重点在于引导学生掌握观察日记的写作技巧，难点在于如何让学生在观察中抓住细节并进行生动描述。通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步攻克这些重点难点。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读一些经典的观察日记或描写自然的文学作品，如《昆虫记》、《自然的故事》等，让学生感受大师们是如何观察自然、描写生命的。

（2）科普书籍：介绍一些适合四年级学生阅读的科普书籍，如《我们的星球》、《身边的科学》等，这些书籍能够帮助学生更深入地了解自然界的奥秘。

（3）视频资源：推荐一些关于观察自然的纪录片，如《人与自然》、《微观世界》等，通过视频让学生更直观地感受自然之美。

（4）写作指导书籍：提供一些关于写作的指导书籍，如《儿童写作指导》、《写作技巧与实践》等，帮助学生提升写作能力。

2.拓展建议

（1）观察实践：鼓励学生在课后进行观察实践，可以是观察身边的植物、动物，也可以是天气变化、季节更迭。要求学生记录下自己的观察过程和发现，并尝试用日记的形式表达出来。

（2）主题写作：引导学生围绕特定的主题进行观察和写作，如“我的植物朋友”、“天气日记”等，让学生在写作中有更明确的方向。

（3）交流分享：组织学生进行观察日记的交流和分享，让学生相互学习，取长补短。可以通过小组讨论、班级展示等方式进行。

（4）写作比赛：可以定期举办观察日记写作比赛，激发学生的写作兴趣，同时也能够通过比赛的形式检验学生的学习成果。

（5）家长参与：鼓励家长参与孩子的观察日记写作活动，家长可以和孩子一起观察，一起讨论，共同完成观察日记，增强亲子互动。

**观察日记写作技巧拓展**

-**观察方法的拓展**：除了用眼睛看，还可以用耳朵听、鼻子闻、手触摸等多种感官进行观察。例如，在观察植物时，可以听听风吹过树叶的声音，闻闻花朵的香味，摸摸叶片的质感。

-**写作手法的拓展**：除了叙述，还可以运用描写、议论、抒情等多种表达方式。例如，在写观察日记时，可以描写植物的生长过程，表达对其生命力的赞美。

-**语言运用的拓展**：鼓励学生运用丰富的词汇和多样的句式。例如，使用比喻、拟人等修辞手法，让日记更加生动有趣。

**观察对象拓展**

-**自然界的拓展**：除了观察植物，还可以观察动物、天气、季节变化等。例如，观察蚂蚁搬家、观察雪天的变化等。

-**生活环境的拓展**：除了自然环境，还可以观察生活环境中的人文景观，如公园、街道、建筑物等。

-**科技产品的拓展**：随着科技的发展，可以观察一些科技产品，如智能手机、电脑等，了解它们的构造和功能。

**观察主题拓展**

-**生态环境**：关注环境保护，观察身边的生态环境，如公园的绿化、河流的清洁等。

-**传统文化**：结合传统文化，观察节日习俗、传统手工艺等，了解传统文化的魅力。

-**科技创新**：关注科技创新，观察新科技产品的应用，如智能家居、新能源等。七、板书设计

1.重点知识点

①观察日记的定义与特点

②观察日记的写作结构与要素

③观察日记中的细节描写方法

2.重点词汇

①形容词：鲜艳、细腻、柔软等，用于描述观察对象的具体特征

②动词：观察、记录、描绘等，用于表达观察和写作的行为

③名词：纹理、气息、变化等，用于描述观察对象的属性

3.重点句子

①开头句：“今天，我观察了……，以下是我的发现。”

②结尾句：“通过这次观察，我学到了……，我感到非常有趣。”

③细节描写句：“我注意到……的颜色是……，形状是……，摸起来是……”八、教学反思

在完成了《习作：写观察日记》这一课的教学之后，我对于本节课的设计和实施进行了深入的思考。这节课的目标是让学生学会如何细致观察生活中的事物，并能够用文字准确、生动地表达出来。通过这节课的教学，我有以下几点反思。

首先，我觉得在课前预习环节，学生对于观察日记的概念和理解有了一定的基础，但预习的深度还有待提高。在今后的教学中，我可能会增加一些更具启发性的预习任务，比如让学生提前观察某一物体，并尝试用日记的形式记录下来，这样可以更好地激发学生的兴趣和思考。

其次，在课中的教学活动中，我发现学生在小组讨论环节表现出了很高的积极性，但有些学生在表达自己的观察发现时，仍然存在一定的困难。这让我意识到，可能我对学生的写作指导还不够细致，未来我会在课堂上提供更多的写作支架，比如给出更多的观察角度和描述方法，帮助学生更好地表达自己的观察结果。

另外，我也注意到在课堂活动中，有些学生对于观察日记的写作仍然感到迷茫。这可能是因为我在讲解知识点时，没有能够用更贴近学生生活的例子来阐述。因此，我计划在下次教学中，使用更多学生熟悉的事物作为观察对象，让学生能够更直观地理解观察日记的写作技巧。

在布置作业方面，我发现虽然学生们都能按时完成作业，但作业的质量参差不齐。这让我思考，是否应该在课后提供更多的辅导和支持，比如建立写作小组，让学生之间相互批改和反馈，或者定期组织写作工作坊，让