9《那个星期天》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

9《那个星期天》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册第九课《那个星期天》的第二课时。本节课将继续深入分析课文内容，引导学生理解主人公的情感变化，学习通过景物描写来表现人物内心感受的写作手法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将复习第一课时学习的课文内容，进一步分析主人公的情感变化，这与学生已经掌握的阅读理解能力相联系。同时，本节课还将引导学生学习景物描写对人物情感的表现，与学生在之前学习中掌握的写作技巧和表达能力相联系。教材中的相关内容有：课文的第二、三自然段，详细描述了主人公在那个星期天的所见所感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《那个星期天》，培养学生运用语言文字理解、分析、评价文本的能力，提高其通过景物描写理解人物内心世界的敏感度。

2.思维发展与提升：引导学生学会从不同角度分析主人公情感变化，培养其批判性思维和创新性思维，提升对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受和理解中华优秀传统文化，培养其文化自信，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美学元素，培养其审美情趣，激发创造力和想象力，提升文学鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版语文六年级上册的相关知识点，包括对记叙文的阅读理解、基本写作技巧以及通过上下文推测词义等能力。他们对景物描写和人物情感分析已有一定的了解，能够识别和描述文中简单的情感变化。

2.学生普遍对故事性强的文本感兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力上，六年级学生具备了一定的独立阅读和思考能力，能够参与课堂讨论，表达自己的见解。他们的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文深层次情感的理解可能不够深入，对景物描写与人物情感之间的内在联系把握不准确；在写作上，如何运用类似的技巧来表达自己的情感和观点可能存在困难；此外，对于部分抽象的词汇和表达，学生可能需要额外的解释和引导才能理解。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：统编版语文六年级下册教材、教学PPT。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子课文、教学视频片段、相关文学作品电子文档。

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、情感体验活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有经历过期盼已久的事情最终却没有实现的失望感？今天我们要学习的课文《那个星期天》就描述了这样的一种情感。”

-展示与课文内容相关的图片，如主人公的家居环境、星期天的户外场景，让学生初步感受故事背景。

-简短介绍课文作者及创作背景，为接下来的深入学习打下基础。

2.课文内容复述与情感体验（10分钟）

目标：让学生回顾并深入理解《那个星期天》的内容，体会主人公的情感。

过程：

-复述课文的主要内容，引导学生回忆故事情节。

-分析主人公的情感变化，如期待、失望、孤独等。

-通过提问，引导学生分享自己在类似情境下的感受，促进情感共鸣。

3.景物描写与人物情感分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解景物描写如何表现人物情感。

过程：

-选择课文中具有代表性的景物描写段落进行分析。

-详细讲解这些描写如何与主人公的情感变化相互映照。

-引导学生思考，自己如何在写作中运用景物描写来表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组选择课文中的一个景物描写段落进行深入讨论。

-小组内讨论该段描写的作用，以及它如何帮助读者理解主人公的内心世界。

-每组准备简要汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果，分享小组对景物描写与人物情感关系的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组讨论的亮点，指出可能的不足，并提供进一步的学习建议。

6.课堂小结与写作练习（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，实践景物描写表达情感的能力。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，强调景物描写在文学作品中的作用。

-布置写作练习：让学生选取一个情感体验，尝试运用景物描写来表达自己的情感。

-鼓励学生在课后继续思考和探索，将所学应用于自己的写作实践中。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调景物描写与情感表达的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括景物描写与人物情感的关系。

-强调景物描写在文学作品中的重要性，以及它在情感表达中的作用。

-布置课后作业：让学生结合自己的情感体验，创作一篇短文，运用本节课所学进行景物描写。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练复述《那个星期天》的故事情节，理解并分析主人公的情感变化。通过对课文内容的深入阅读，学生掌握了景物描写的基本方法，并能够识别课文中如何运用景物描写来表现人物情感。

2.阅读理解能力：学生在学习过程中，提高了对记叙文的阅读理解能力。他们能够通过细节描写感知人物的内心世界，理解作者通过文字传达的情感和主旨。

3.写作技能提升：学生在学习了景物描写与情感表达的关系后，能够在自己的写作中运用类似的技巧。他们在课后作业中尝试创作，通过景物描写来表达自己的情感体验，写作能力得到了提升。

4.思维发展：通过小组讨论和课堂展示，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们学会了从不同角度分析问题，提出了对课文内容的新颖见解，并能够将所学知识应用到实际问题中去。

5.文化意识增强：学生在学习《那个星期天》的过程中，不仅理解了课文中的情感表达，还对中国传统文化中关于家庭、亲情和成长的价值观有了更深的认识。

6.学习兴趣激发：课文中的故事情节和情感表达引起了学生的共鸣，激发了他们对文学作品的兴趣。学生在学习过程中表现出积极的参与态度，对后续的文学作品学习产生了积极的影响。

7.合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并接受他人的反馈。这些交流互动不仅提高了他们的沟通能力，也增强了团队合作意识。

8.自主学习能力：学生在课后作业中，独立完成写作练习，提高了自主学习的能力。他们学会了如何在没有教师指导的情况下，运用所学知识进行创作和思考。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情感体验活动来让学生更深入地理解主人公的情感变化。通过让学生回忆并分享自己类似的情感体验，他们能够更好地与课文中的主人公产生共鸣。

2.我还引入了多媒体资源，如图片和视频片段，来帮助学生更直观地感受课文中的场景和情感，这种方式增强了学生的视觉和感官体验，提高了他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是因为学生之间的交流协作不够顺畅。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的情感表达，学生理解起来仍然存在困难，可能是因为我在讲解时没有提供足够的实际例子来帮助学生理解。

3.在教学评价方面，我发现课堂评价过于注重结果，而忽略了过程。这可能导致一些学生只关注最终成绩，而忽视了学习过程中的思考和探索。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论主题的选择上更加贴近学生的生活经验，同时，我会调整小组分组策略，确保每个学生都能在小组中发挥作用，提高交流协作的效率。

2.在教学