《空气占据空间吗？》说课稿-青岛版科学三年级上册

《空气占据空间吗？》说课稿-青岛版科学三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《空气占据空间吗？》

2.教学年级和班级：青岛版科学三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过实验和观察，让学生理解空气是一种物质，它占据空间的概念，培养学生的科学探究能力和实践操作技能。课程内容紧密联系教材，旨在让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握科学知识。二、核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

2.知识获取：使学生能够理解并描述空气是一种物质，能够占据空间的基本概念。

3.科学思维：训练学生运用科学方法思考问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学态度：培养学生积极向上的科学态度，勇于探索未知，严谨对待实验结果。三、教学难点与重点1.教学重点

①使学生理解空气是一种物质，它能够占据空间。

②培养学生通过实验观察和记录实验结果的能力。

③引导学生运用科学方法解决问题，形成科学探究的习惯。

2.教学难点

①让学生认识到虽然空气无形，但它确实存在并占据空间。

②帮助学生掌握实验操作技巧，确保实验结果的准确性。

③指导学生如何将实验观察到的现象转化为科学结论，提高他们的科学思维能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，首先通过讲授引入空气占据空间的概念，然后通过实验验证理论。

2.设计分组实验活动，让学生在实验中观察、讨论，通过合作探究空气的特性。

3.使用多媒体辅助教学，播放相关实验操作视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的现象引入，如吹气球、打气筒等，让学生思考这些现象背后的科学原理，激发学生的好奇心和兴趣。随后，简要介绍本节课的主题《空气占据空间吗？》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体展示空气占据空间的概念，让学生直观地理解空气作为一种物质存在。接着，进行分组实验，让学生亲自动手操作，观察实验过程中空气对空间的影响。实验包括但不限于：将空气注入气球中观察气球的变化，将空气从容器中抽出观察容器内物体的变化等。在实验过程中，引导学生记录观察到的现象，并鼓励学生相互交流讨论。

在实验基础上，总结空气占据空间的特点，并解释相关的科学原理。通过问答的形式，检查学生对空气占据空间概念的理解。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与空气占据空间相关的练习题，让学生独立或分组完成。练习题旨在巩固学生对空气占据空间概念的理解，并培养学生运用科学知识解决问题的能力。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调空气作为物质占据空间的特点，并总结实验过程中学生的表现。鼓励学生分享在实验中的发现和学习心得。

5.作业布置（5分钟）

布置一份与空气占据空间相关的作业，要求学生结合课堂所学，设计一个简单的实验，探究空气在不同条件下的空间占据情况，并撰写实验报告。作业旨在巩固课堂所学，培养学生的科学探究能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的秘密》：介绍空气的组成、特性以及在不同条件下的行为变化。

-《生活中的空气科学》：探讨空气在生活中的应用，如气象学、环境保护等领域。

-《空气实验手册》：提供一系列简单的空气实验方案，引导学生深入探究空气的性质。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内家中或学校里的空气变化情况，分析影响空气变化的因素。

-利用网络资源，查找有关空气污染的资料，了解空气污染对人类生活的影响，并提出至少三条改善空气质量的建议。

-设计一个实验，探究不同温度下空气占据空间的变化，并撰写实验报告。

-观看科学视频，如《空气的力量》、《空气的奇妙旅程》等，加深对空气特性的理解。

-阅读科学家对空气研究的最新发现，了解空气科学的前沿动态。

-参与社区或学校组织的环保活动，亲身体验保护空气环境的重要性。七、教学反思与总结在讲授《空气占据空间吗？》这节课后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与实验相结合的方式，让学生在实践中学习。通过观察，我发现学生们对实验环节表现出极高的兴趣，他们积极参与，乐于探索。但在实验操作过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生由于操作不熟练，导致实验结果不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生实验操作，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。

在策略上，我设计了一些练习题来巩固学生的知识。但课后我了解到，部分学生对于练习题的解答仍有困惑。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重对学生的个别辅导，确保每个学生都能够真正理解和掌握知识。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但仍有少数学生在课堂上有注意力不集中的情况。我意识到，我需要更加有效地调整教学节奏，通过多样化的教学手段来吸引学生的注意力。

教学总结：

本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生们能够理解并掌握空气占据空间的概念，实验操作也让他们直观地感受到了空气的存在。在技能培养方面，学生的观察能力和动手操作能力得到了锻炼。情感态度上，学生们对科学的兴趣有所提高，他们更加愿意主动探索未知。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在实验环节，由于时间有限，部分学生没有足够的时间进行深入探究。此外，我在课堂上对学生的反馈不够