Module 2 Unit 2 What are you doing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上

Module2Unit2Whatareyoudoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是外研版（三起）英语四年级上册Module2Unit2"Whatareyoudoing？"的内容。本节课将重点学习现在进行时态的提问和回答，以及相关的动词短语。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了简单的动词短语和一般现在时态，本节课的内容将在已有基础上进一步拓展，引导学生运用现在进行时态描述正在进行的动作。教材中涉及的动作短语如"readingabook"、"playingfootball"等，与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用现在进行时态提问和回答，并在真实语境中运用所学动词短语进行交流。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化背景下人们进行活动的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推测和表达能力，能从简单描述过渡到复杂情景的交流。

4.学习能力：学生能够自主学习和模仿，通过互动合作，提高英语听说能力，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的正确运用。

2.动词短语的准确表达。

难点：

1.区分现在进行时态与一般现在时态。

2.在实际情景中灵活运用现在进行时态进行交流。

解决办法：

1.通过情景模拟，让学生在具体的活动场景中练习现在进行时态的提问和回答，例如在课堂中设置“正在进行的活动”环节，让学生真实体验并描述自己的行为。

2.利用图片、动作演示等直观手段，帮助学生理解并记忆动词短语，如展示人物正在进行不同活动的图片，引导学生用现在进行时态描述。

3.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中实践现在进行时态，同时教师及时纠正错误，帮助学生掌握正确的语法结构。

4.创设真实语境，如校园生活、家庭活动等，让学生在真实的语言环境中运用现在进行时态，提高其语言输出的准确性和流利性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动作图片、活动场景图表，以及教学视频。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，以便展示教学资源和播放视频。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室座位以便于小组讨论和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段同学们在操场上进行各种活动的视频，如跳绳、踢足球等。

-观看结束后，教师提问：“Whataretheydoing?”引导学生用一般现在时回答。

-自然过渡到本节课的主题：“Todaywewilllearnabout'Whatareyoudoing?'inthepresentcontinuoustense.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生学习现在进行时态的句型结构。

-通过示例句型，如“Look!Tomisplayingfootball.”，教授如何用现在进行时描述正在进行的动作。

-教师与学生互动，用现在进行时提问学生的活动，如：“Whatareyoudoing?”让学生回答：“Iamreadingabook.”

-学生分组，相互练习使用现在进行时提问和回答，教师巡回指导并纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的填空练习，让学生填入正确的动词形式，练习现在进行时态。

-学生进行角色扮演，模拟真实的场景，用现在进行时进行对话。

-教师选取几组学生进行展示，并给予评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的现在进行时态的用法和动词短语的运用。

-学生分享他们在练习中的体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇小短文，描述家庭成员正在进行的活动，使用至少5个现在进行时的句子。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并鼓励他们在家里与家人练习使用现在进行时。教学资源拓展1.拓展资源：

-额外的动词短语列表，包括与日常生活相关的动作，如“washingthedishes”、“cookingdinner”、“doinghomework”等。

-简短的故事或对话，其中包含多个现在进行时的例句，以提供更多的语境理解。

-彩色图片或卡片，展示不同人物正在进行的活动，用于视觉辅助教学。

-英语歌曲或儿歌，其中包含现在进行时的句子，如“Areyousleeping,brotherJohn?”，以增强学生的语感和兴趣。

-现在进行时态的互动游戏，如“猜猜我在做什么？”（GuessWhatI'mDoing?），学生根据教师的动作或描述猜测正在进行的动作。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中观察家人或朋友正在进行的活动，并用现在进行时记录下来，第二天在课堂上与同学分享。

-让学生创作小故事或漫画，故事中的角色使用现在进行时态描述他们的活动，这样可以提高学生的创造力和语言运用能力。

-设计一个“我的日常”（MyDailyRoutine）活动，学生用现在进行时描述自己一天中的活动，并在小组内进行交流。

-利用校园内的场景，如操场、图书馆、食堂等，让学生实地观察并用现在进行时描述他们所看到的场景。

-建议学生观看英语原版动画片或电影片段，注意其中的现在进行时态使用，并尝试模仿和练习。

-鼓励学生阅读英语绘本或故事书，寻找现在进行时态的例子，并讨论这些例子的用法和意义。

-提供一些英语学习网站或应用程序的建议，如Duolingo或Babbel，这些平台上有专门的时态练习，学生可以在课外进行自学和练习。教学反思与总结在今天的课堂中，我教授了外研版（三起）英语四年级上册Module2Unit2"Whatareyoudoing？"这一内容。整个教学过程中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握现在进行时态的用法。

教学反思：

在设计导入环节时，我使用了视频来吸引学生的注意力，这是一个有效的策略，因为它直接将学生带入到了本节课的主题中。然而，我也注意到，视频的播放时间可能稍长，导致课堂进度有些许延误。在未来的教学中，我需要更加精确地控制时间，确保每个环节都能按时完成。

在讲授新知环节，我通过图片和示例句型来引导学生学习现在进行时态。我发现，通过互动提问，学生能够更积极地参与到课堂活动中来。但是，我也发现有些学生在回答问题时仍然感到不自信，这可能是因为他们还不够熟悉新的语法结构。为此，我计划在下一堂课中增加更多的个别辅导和小组练习，以帮助学生建立信心。

巩固练习环节中，我设计的填空练习和角色扮演活动让学生有了实际运用所学知识的机会。不过，我也注意到，有些学生在角色扮演时仍然有些害羞。我应该在课堂上创造一个更加轻松和鼓励的环境，让每个学生都感到安全去尝试。

教学总结：

从整体来看，学生对现在进行时态的理解和运用有了明显的进步。他们能够正确构造句子，并在真实语境中使用这一时态。学生对课堂活动的参与度也很高，这表明他们对英语学习有着积极的态度。

尽管如此，我也认识到，在教学过程中还存在一些不足。例如，有些学生对于动词