19 只有一个地球 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

19只有一个地球说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版六年级上册语文教材中的《只有一个地球》一文为基础，旨在通过深入解读文本，培养学生的环保意识，提升他们的语言表达和思维品质。结合六年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课的设计意图在于让学生理解地球资源的有限性，认识到保护环境的重要性，同时通过讨论、分享等方式，增强学生的合作能力和创新思维。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的语言特点和表达方式，培养学生准确、流畅地表达思想和感受的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考地球资源的有限性和环境保护的紧迫性，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：使学生了解和传承人类对自然环境的尊重和保护，培养良好的生态道德观念。

4.实践参与与创新：激发学生参与环保活动的热情，鼓励他们提出创新性的环保方案，为可持续发展贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过关于自然环境和生态保护的基本知识。

-学生对地球的基本构成和资源分布有了一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些环保主题的文章和活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对环保话题表现出浓厚的兴趣，愿意参与相关讨论。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文内容。

-学生偏好通过小组合作和实践活动来学习和探索问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解地球资源的有限性和环境保护的复杂性。

-学生可能缺乏将理论知识转化为实际行动的能力。

-部分学生在表达自己的观点和感受时可能存在障碍，需要引导和鼓励。教学资源-教科书《只有一个地球》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-环保主题视频资料

-环保宣传册和海报

-小组讨论指南

-学生作业本和文具

-教学互动平台（如班级微信群、教学管理系统）教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，标题是《只有一个地球》。请大家先猜想一下，这篇课文可能会讲些什么内容呢？

2.好的，我听到有同学说环保，有同学说地球资源。那么，地球资源到底有什么特别之处，让我们必须珍惜和保护呢？接下来，让我们一起走进这篇课文，去探寻答案。

二、课文阅读与理解

1.首先，请同学们自由朗读课文《只有一个地球》，注意读准字音，理解词语，把握文章大意。

2.现在，我想请一位同学来分享一下你读完课文后的感受。你来，说说看。

3.很好，你提到了地球的美丽和脆弱。那么，课文中还有哪些语句让你感受到了这一点呢？请同学们再次阅读课文，找出这些句子，并在旁边做上标记。

三、课文内容探究

1.现在，让我们一起来探讨一下课文中的重点内容。首先，请大家思考一个问题：为什么说地球是“太空中唯一的生命之舟”？

-同学们，你们觉得呢？请结合课文内容，分享一下你的看法。

-好的，你说得很好。地球拥有丰富的资源和适宜生命存续的环境，这是其他星球所不具备的。

2.接下来，我们来看课文中的这句话：“地球所拥有的资源是有限的，我们必须珍惜每一份资源。”请大家思考一下，为什么我们要珍惜资源？

-请一位同学来回答。你说，资源有限，用完了就没有了。非常正确。

-那么，我们如何才能更好地珍惜资源呢？请同学们结合自己的生活实际，谈谈你的想法。

3.再来看这句话：“如果我们不加节制地开发和利用资源，地球上的生命将难以持续。”请同学们思考一下，这句话告诉我们什么？

-是的，过度开发和利用资源会导致资源枯竭，环境恶化，最终威胁到地球上所有生命的生存。

四、课堂讨论与分享

1.现在，我想请大家分成小组，讨论一下：如何才能保护好我们的地球？每个小组可以提出一些具体的建议和措施。

2.（等待讨论结束）好的，现在请每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。

-很好，你们小组提到了减少污染、节约资源等建议，非常棒。

-你们小组提出了植树造林、保护野生动物等想法，也非常有创意。

五、课文总结与反思

1.通过今天的学习，我们知道了地球的珍贵和脆弱，也明白了保护地球的重要性。那么，请大家思考一下，作为地球上的一员，我们应该怎么做？

2.请同学们结合自己的实际，写一段话，表达你对地球的热爱和保护地球的决心。

六、课后作业与拓展

1.请同学们课后阅读一篇与环保相关的文章，下节课分享你的阅读感受。

2.以“保护地球，我们在行动”为主题，设计一份环保宣传海报或小册子，下节课进行展示。

七、课堂结束语

1.各位同学，今天的课程就到这里。希望大家能够将今天学到的知识运用到生活中，为保护我们共同的家园——地球，贡献自己的一份力量。

2.下节课，我们将继续学习新的内容，希望大家提前预习，做好准备。下课！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《只有一个地球》课文的主旨和内容，认识到地球资源的有限性和保护环境的重要性。

-学生学会了课文中的生字词，并能正确运用到句子中，提高了词汇量和语言表达能力。

-学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高了文学鉴赏能力。

2.思维能力方面：

-学生通过课文学习，能够独立思考地球资源保护和环境可持续发展的问题，形成了自己的见解和主张。

-学生在小组讨论中，学会了如何协作、交流，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生能够将课文中的知识与现实生活相结合，提出具体的环保行动方案。

3.情感态度方面：

-学生对环保问题产生了浓厚的兴趣，增强了保护环境的意识和责任感。

-学生在分享自己的环保行动时，表现出积极向上的态度和行动力，体现了对地球的关爱之情。

4.实践能力方面：

-学生在课后阅读环保相关文章后，能够主动分享阅读心得，提高了信息检索和整理能力。

-学生设计的环保宣传海报和小册子，不仅展示了他们的创意，还锻炼了他们的美工设计和文案撰写能力。

-学生在日常生活中，开始自觉践行环保行为，如节约用水用电、分类垃圾等。

5.学习习惯方面：

-学生通过本节课的学习，养成了主动预习和复习的习惯，提高了自主学习能力。

-学生在作业和拓展活动中，能够按时完成，认真对待，培养了良好的学习态度。教学反思这节课《只有一个地球》的教学让我深刻认识到，环保教育不仅是一堂课的教学内容，更是一种价值观的传递和行动的引领。在授课过程中，我注意到了以下几个方面的亮点和需要改进的地方。

首先，学生的参与度非常高。他们对地球的保护有着自己的理解和热情，这让我感到非常欣慰。在讨论环节，学生们提出了很多有创意的环保建议，这显示出他们不仅理解了课文内容，还能将所学应用到实际生活中。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。我意识到，作为教师，我需要创造一个更加包容和鼓励的氛围，让每个学生都感到自己的声音被听到。

另外，我觉得在课程内容的深入挖掘上还有提升的空间。虽然学生们对地球资源的有限性有了初步的认识，但对于如何具体行动起来，可能还需要更多的引导和实践。

在教学手段上，我尝试使用了多媒体资源，如环保主题的视频，这有助于学生更直观地理解课文内容。但同时，我也发现过于依赖多媒体可能会分散学生的注意力。未来，我会在使用多媒体资源时更加谨慎，确保它们能够有效地辅助教学。

我也注意到，在课程结束时，学生们对于如何将环保行动融入日常生活有着浓厚的兴趣。这让我思考，是否可以在课程中加入更多关于环保实践的内容，比如带领学生们参与校园的环保活动，或者设计一些环保相关的实践项目。

最后，我感到这节课在培养学生独立思考能力和团队合作精神方面取得了一定的成效。学生们在讨论中学会了倾听和尊重他人的意见，这对我而言是一个积极的信号。