《游览北京 - 万以内数的认识》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册

《游览北京——万以内数的认识》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册一、教材分析

《游览北京——万以内数的认识》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册

本节课选自青岛版数学二年级下册第一单元《数的认识》中的内容。本节课通过“游览北京”这一生活情境，引导学生认识万以内的数，理解数位顺序表，掌握数的组成和大小比较方法。教学内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的应用意识。二、核心素养目标

1.数感：通过观察和操作，培养对万以内数的直观感知，理解数的组成和大小关系。

2.应用意识：结合生活情境，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.逻辑思维：通过比较、分析数的关系，发展学生的逻辑推理和抽象思维能力。三、学情分析

当前二年级学生在数的认识方面，已经掌握了100以内数的读写和简单计算，具备了一定的数感和基础计算能力。然而，对于万以内的数，他们可能还未形成系统的认识，对数位的理解和数的大小比较方法有待加强。

在知识层面上，学生能够识别和书写100以内的数，但对于千位、百位的认识较为模糊，需要通过具体情境来加深理解。在能力层面，学生的观察、分析和概括能力尚在发展阶段，需要通过大量的操作活动来提升。

在行为习惯方面，学生好奇心强，喜欢参与互动性强的学习活动，但注意力容易分散，需要教师通过设计有趣的教学活动来吸引并维持其注意力。此外，学生之间的合作学习能力较弱，需要教师在课堂上培养学生的团队协作意识。

针对这些特点，本节课将采用直观的教学手段和丰富的教学活动，帮助学生建立对万以内数的正确理解，同时注重个体差异，鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版数学二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“游览北京”主题相关的图片、视频，以及数位顺序表、数的组成图卡等教学挂图。

3.实验器材：准备计数器、小棒、计数卡片等学具，用于学生动手操作，加深对数位和数的大小关系的理解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作交流，同时设置展示区，用于展示学生的学习成果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对万以内数的认识兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们之前学习了100以内的数，那你们知道万以内的数吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示北京的一些著名景点的图片，如天安门、长城等，让学生初步感受数在生活中的应用。

简短介绍万以内数的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.万以内数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解万以内数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解万以内数的定义，包括数位、数位的顺序。

详细介绍万以内数的组成部分或功能，使用数位顺序表帮助学生理解。

3.万以内数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解万以内数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的万以内数案例进行分析，如北京的旅游景点门票价格、游览人数等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解万以内数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用万以内数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论万以内数在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与万以内数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对万以内数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调万以内数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括万以内数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调万以内数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用万以内数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于万以内数应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.数的概念

-万以内数的含义：理解万以内数是指从1到9999的整数。

-数位顺序：掌握个位、十位、百位、千位的顺序，以及它们在数中的位置和意义。

2.数的组成

-数位的值：了解每个数位上的数字代表的值，如个位上的数字代表个一的多少，十位上的数字代表十的多少。

-数的组成：通过小棒、计数器等工具，学习如何组合不同的数位来形成不同的数。

3.数的读写

-数的读法：掌握万以内数的正确读法，如1234读作一千二百三十四。

-数的写法：学习如何根据数的读法正确书写万以内的数。

4.数的大小比较

-比较方法：学会通过比较数位上的数字大小来判断两个数的大小。

-排序：能够将一组数按照从小到大或从大到小的顺序进行排序。

5.数的运算

-加法：理解加法的概念，学会将两个数相加得到和。

-减法：理解减法的概念，学会从一个数中减去另一个数得到差。

-简单计算：能够进行万以内数的简单加法和减法计算。

6.实际应用

-数在日常生活中的应用：通过“游览北京”的情境，理解数在描述物体数量、价格等实际情景中的使用。

-解决问题：学会如何使用万以内数来解决实际问题，如计算游览人数、估算物品价格等。

7.数感培养

-数的感知：通过观察和操作，培养对数的直观感知，理解数的实际意义。

-数的关系：理解数与数之间的关系，如相邻数位之间的关系，以及数的大小比较。

8.数的应用意识

-应用能力：通过实际情景，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

-创新思维：鼓励学生思考如何将数学知识应用于新的情景中，培养创新思维。

9.逻辑思维

-分析与推理：通过比较、分析数的关系，发展学生的逻辑推理和抽象思维能力。

-问题解决：学会分析问题，提出假设，并通过逻辑推理找到解决方案。

10.学习习惯与态度

-认真学习：培养学生在学习过程中认真观察、积极思考的习惯。

-合作交流：鼓励学生与同伴合作，交流学习心得，共同进步。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于《游览北京——万以内数的认识》的数学课，整个教学过程让我有很多的反思和总结。

在教学方法上，我尝试使用了情境教学法，通过“游览北京”这一生活情境引入新知识，我发现学生们对此非常感兴趣，他们能够积极地参与到课堂活动中来。但同时我也发现，对于一些抽象的概念，如数位顺序表的理解，仅靠情境教学还不够，我需要更多地引导学生进行操作和探究，让他们在实践中理解和掌握。

在策略上，我设计了小组讨论的环节，目的是培养学生的合作能力和解决问题的能力。从学生的表现来看，他们确实能够在这个过程中积极地思考，互相交流。但我也发现，有些学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对数学的兴趣不够，或者是自信心不足。针对这一点，我计划在今后的教学中更多地关注这些学生，鼓励他们参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但有时候由于时间限制，还是有一些学生的想法没有得到充分的表达。我想在未来的课堂上，我可以尝试设置更多的互动环节，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面有了一定的收获。他们能够理解万以内数的概念，掌握了数位顺序表的使用，也能够进行一些简单的加法和减法计算。在情感态度方面，学生们对数学的兴趣似乎也有所提高，他们在课堂上的积极表现让我感到欣慰。

然而，我也发现了教学中存在的问题和不足。首先，我在课堂上对一些学生的关注不够，没有及时发现他们在学习中的困惑。其次，我在教学过程中，对一些概念的讲解可能