Unit 4 Section B (1a-2b) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionB(1a-2b)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教材分析“Unit4SectionB(1a-2b)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册”本节课选自人教版七年级英语上册第四单元，主题为“Whereisyourpencil?”。本节课主要通过对话和练习，让学生掌握表示物品位置的词汇和句型，如“in,on,under,behind”等，以及询问物品位置的常用表达。本节课内容与生活实际紧密联系，有助于提高学生的实际英语应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力，通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型描述物品的位置，提高学生的语言表达和交际能力；2）学习能力，培养学生通过观察、模仿、合作等方式学习英语的兴趣和习惯，提升学生的自主学习能力；3）思维品质，引导学生运用批判性思维分析、解决问题，发展学生的逻辑思维和创新思维；4）文化意识，让学生在了解中外文化差异的基础上，尊重不同文化，增强跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常生活交流。教学难点与重点1.教学重点

①掌握表示物品位置的词汇，如：in,on,under,behind等。

②学会使用句型“Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...”来询问和描述物品的位置。

③能够听懂并参与关于物品位置的简单对话。

2.教学难点

①准确使用介词来描述物品的具体位置，特别是在实际场景中区分in,on,under等介词的用法。

②在真实对话中灵活运用所学句型，注意语调、语气和语境的适应性。

③对于方位词的理解和记忆，尤其是那些在中文中没有直接对应词汇的英语表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以教师引导和学生参与为主体，确保学生能够理解和掌握关键知识点。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习使用本节课的词汇和句型，增强实际应用能力；同时，通过小组讨论，促进生生互动，共同解决问题。

3.利用多媒体辅助教学，如播放相关视频或动画，帮助学生直观理解物品位置的表达，并通过电子白板展示例句，增强视觉效果，提高学习效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张教室的图片，图片中有各种物品，如书本、铅笔、椅子等。

-提问学生：“Canyoufindthebook?Whereisthebook?”引导学生观察并回答问题。

-学生尝试用中文描述物品的位置，教师引导学生用英语表达。

-目的：激发学生学习兴趣，引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示1a的图片，介绍物品位置的词汇（in,on,under,behind）和句型（Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...）。

-教师通过身体语言和实物演示，让学生直观理解词汇的含义。

-教师带领学生朗读1b的对话，并解释对话中的关键句型和词汇。

-目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.情境练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选出一个代表作为“寻宝者”，其他同学作为“藏宝者”。

-“藏宝者”将一个小物品藏在教室的某个地方，并用英文描述其位置。

-“寻宝者”根据描述寻找物品，找到后用“Hereitis!”报告。

-每组轮换角色进行练习，鼓励学生使用所学词汇和句型。

-目的：通过情境练习，巩固学生对新知识的理解和应用。

4.巩固练习（10分钟）

-教师展示2a的练习，让学生独立完成，并鼓励学生在完成后相互检查。

-教师选取几个学生上台演示，让其他同学判断其描述是否正确。

-教师提供反馈，纠正错误并强调重点。

-目的：进一步巩固学生对新知识的掌握。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmewhereyourpencilboxis?Andyourbooks?”

-学生轮流回答问题，教师给予鼓励和纠正。

-教师引导学生使用本节课所学词汇和句型进行自由对话。

-目的：检验学生对新知识的掌握，并促进师生互动。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用。

-教师提供一些拓展性的问题或任务，如：“Whatwouldyousayifyoucan'tfindyourthings?”

-学生自由讨论，教师给予适当的引导和反馈。

-目的：巩固所学知识，培养学生的思维能力和核心素养。

7.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续练习。

-教师提醒学生下节课的学习内容，为学生提供预习方向。

-目的：结束本节课，为学生提供明确的学习目标。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确使用表示物品位置的词汇（in,on,under,behind）和句型（Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...）进行描述和提问。

2.通过角色扮演和情境练习，学生能够在实际场景中灵活运用所学知识，提高了英语口语表达能力和交际能力。

3.学生在巩固练习环节中，通过完成练习任务，加深了对新知识的理解和记忆，提高了学习效果。

4.在课堂提问和互动环节，学生积极参与，能够自信地用英语回答问题，展示了良好的学习态度和核心素养。

5.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣和动力，形成了积极的学习氛围。

6.学生在解决问题和完成任务的过程中，培养了批判性思维和创新能力，提高了分析问题和解决问题的能力。

7.学生在课堂小结环节，能够回顾和总结所学内容，为下节课的学习奠定了基础。

8.学生在课后能够主动复习和练习，巩固了课堂所学知识，提高了自主学习能力。

9.学生通过本节课的学习，增强了对英语文化的了解，提高了跨文化交际意识。

10.学生在完成学习任务的过程中，形成了良好的合作学习习惯，提高了团队合作能力。教学反思今天的课堂上，我尝试了多种方法来帮助学生掌握表示物品位置的词汇和句型。我发现学生们在角色扮演和情境练习环节表现得非常活跃，他们能够将所学的词汇和句型应用到实际情景中，这一点让我非常欣慰。看到他们积极参与，大胆开口说英语，我觉得我的教学方法是有效的。

然而，我也注意到了一些问题。在巩固练习环节，尽管大多数学生能够完成练习任务，但仍有部分学生对介词的使用感到困惑。我意识到，可能在讲授新课的时候，我没有足够强调介词的用法和区别。下次我会增加一些专门的练习来帮助学生更好地理解和记忆这些介词。

此外，在课堂提问环节，我发现一些学生对于用英语回答问题还是有些害羞和紧张。我需要更多地鼓励他们，让他们知道犯错是学习的一部分，而且在我的课堂上，每