Unit 4 Plants around us（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）三年级英语上册

Unit4Plantsaroundus（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）三年级英语上册一、教学内容

Unit4Plantsaroundus（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）三年级英语上册

本节课选自人教PEP版三年级英语上册Unit4Plantsaroundus。本单元主要围绕身边的植物展开，教学内容包括以下部分：

1.词汇：tree,flower,grass,plant,leaf,root,stem等与植物相关的词汇。

2.句型：Whatplantsdoyousee?Isee...以及询问植物部位的句型：Whatisthis?It'sa...等。

3.对话：学习如何描述植物的外观和特点，如：Theleavesaregreen.Theflowersarebeautiful.等。

4.语法：一般现在时态的运用，如：Plantsneedwaterandsun.等。

本节课将重点学习词汇和句型，让学生能够在实际场景中运用所学知识，培养他们的观察能力和表达能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握描述植物的基本词汇和句型，提高用英语表达和交流的能力。

2.文化意识：通过了解植物的特点和生长环境，学生能够增强对自然环境的认识，培养保护环境的意识。

3.思维品质：通过观察和描述植物，学生能够锻炼观察力、思考力和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过参与课堂活动，学生能够学会合作、探究和自主学习，培养良好的学习习惯和策略。三、学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生们已经学习了一些基础的英语词汇和句型，对英语学习有一定的了解，但关于植物的英语词汇和句型可能接触较少，需要通过本节课的学习来丰富和拓展。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其在实际运用中可能存在困难，需要通过课堂互动和实践活动来提高。他们的观察能力、思考能力和创新能力也在逐步发展，但需要更多的引导和激励。

3.素质层面：学生们对周围的事物充满好奇心，对植物有一定的兴趣，但可能缺乏深入的了解和保护环境的意识。通过本节课的学习，可以培养他们的环保意识。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、学习主动性不强等问题，这些习惯可能会影响他们对课程的学习。因此，在教学过程中，需要采取多种教学手段和方法，如游戏、歌曲、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

总体来说，学生们对英语学习有基础但需要加强，对植物知识有一定兴趣但需培养深入学习的习惯，这对本节课的教学提出了挑战，也提供了机会。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保教学效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解植物相关的词汇和句型，帮助学生建立基本的语言框架。

2.任务型教学法：设计一系列与植物相关的任务和活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论和分享，培养他们的合作能力和创造性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示植物图片和生长过程，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固所学内容。

3.实物教学：展示真实的植物样本，让学生直观感受植物的特点，增强学习体验。五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅美丽的花园图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthegarden?”

-提出问题：让学生自由发言，谈论他们认识的植物，如：“Doyouknowthenamesoftheseplants?”

-预习反馈：教师快速检查学生对植物基本词汇的预习情况，如“tree,flower,grass”。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：教师使用PPT展示植物相关词汇，并用中文解释每个单词的意思，确保学生理解。同时，通过图片和实物展示，让学生直观感知植物的不同部分。

-用时：5分钟

-句型教学：教师通过示范和引导，教授如何使用句型“Whatisthis?It'sa...”和“Whatplantsdoyousee?Isee...”来描述植物。

-用时：5分钟

-对话练习：教师播放本单元的对话录音，让学生听后模仿并分组练习，注意语音语调的准确性。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一种植物，用英语描述其外观和特点。其他组学生听后猜猜是哪种植物。

-用时：5分钟

-个人练习：学生在纸上画出自己喜欢的植物，并用英语写一段描述性的句子，如“Theleavesaregreen.Theflowersarebeautiful.”。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-问答游戏：教师提出问题，如：“Whatplantsdoyoulike?Why?”，鼓励学生用英语回答，并给予积极反馈。

-用时：3分钟

-角色扮演：学生分组，每组选一个学生扮演植物学家，其他学生扮演采访者，用英语进行问答，讨论植物的生长习性和保护方法。

-用时：5分钟

-总结反馈：教师邀请几组学生分享他们的角色扮演，并给予评价和指导，强调正确的语法和用词。

-用时：2分钟

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学到的内容，强调植物相关词汇和句型的运用。

-学生自我评价，分享他们在课堂上的收获和感受。

【教学创新点】

-通过实物和多媒体手段，增强学生对植物的认识和兴趣。

-利用角色扮演和小组合作，提高学生的口语表达能力和合作能力。

-通过问答游戏，激发学生的思维和创造力。

【教学重难点解决】

-在讲授新课环节，通过重复练习和示范，确保学生对植物词汇和句型的理解。

-在巩固练习环节，通过小组活动和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

-在师生互动环节，通过提问和反馈，帮助学生掌握正确的语法和用词。

【核心素养能力拓展】

-语言能力：通过描述植物和角色扮演，提高学生的英语听说能力。

-文化意识：通过了解植物的特点和生长环境，增强学生的环保意识。

-思维品质：通过问答游戏和角色扮演，培养学生的观察力和创新思维。

-学习能力：通过小组合作和自我评价，提高学生的学习主动性和合作能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-植物分类介绍：介绍植物的基本分类，如种子植物、蕨类植物、苔藓植物等，以及它们各自的特点和生长环境。

-植物的生命周期：详细讲解植物从种子到成熟植株再到繁殖的过程，包括种子的发芽、植株的生长、开花、结果等阶段。

-植物与人类的关系：探讨植物在人类生活中的重要性，如食物来源、药材、环境美化等。

-环保意识教育：介绍如何保护植物和环境，包括减少塑料使用、节约用水、植树造林等环保行动。

-植物趣闻：分享一些有趣的植物知识，如植物界的“奇花异草”，增强学生对植物的兴趣。

2.拓展建议

-观察日记：鼓励学生记录家中或学校周围植物的观察日记，包括植物的生长变化、天气对植物的影响等，以此来增强学生的观察力和记录能力。

-植物园参观：组织学生参观植物园或自然公园，让学生亲身体验不同植物的生长环境，了解植物多样性。

-主题演讲：让学生准备关于植物保护的演讲，通过演讲活动提高学生的口头表达能力和环保意识。

-植物手工艺：鼓励学生利用植物材料制作手工艺品，如树叶书签、干花装饰等，培养学生的动手能力和创造力。

-家庭作业：布置学生在家中种植一种植物，记录其生长过程，并定期在班级分享经验，将学习延伸到课外。

-研究项目：鼓励学生选择一个感兴趣的植物主题进行深入研究，如某种植物的药用价值、某个地区的植物分布等，培养学生的研究能力和独立思考能力。

-跨学科学习：结合科学、美术等学科，让学生从不同角度探索植物的秘密，如植物细胞结构、植物艺术绘画等。七、板书设计

①重点知识点：

-植物相关词汇：tree,flower,grass,plant,leaf,root,stem

-句型：Whatplantsdoyousee?Isee.../Whatisthis?It'sa...

②重点词：

-描述植物特征的形容词：green,beautiful,big,small,tall,short

③重点句：

-描述植物的外观：Theleavesaregreen.Theflowersarebeautiful.

-讨论植物的需要：Plantsneedwaterandsun.

-表达喜好：Ilikeflowers./Idon'tlikegrass.八、教学反思与总结

今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我感到欣慰的是，学生们在课堂上表现出了积极的参与态度，但也有几个方面需要我反思和改进。

教学反思：

在教学方法上，我使用了实物展示、多媒体教学和小组合作等手段，这些方法确实增强了学生的直观感受和互动交流。但是，我也发现了一些问题。例如，在小组合作环节，有些学生显得比较内向，没有积极参与讨论。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的性格特点，未来我需要更加细致地安排分组，确保每个学生都能在小组中找到发言的机会。

在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论时容易偏离主题，这可能是由于我对课堂纪律的把控不够严格。我意识到，作为一个教师，我需要更明确地设定课堂规则，并在必要时及时干预，引导学生回到学习主题上来。

另外，我也注意到在讲授新课的过程中，我可能没有足够耐心地解答学生的疑问。在今后的教学中，我会更加注重与学生的沟通，确保他们真正理解和掌握所学内容。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对植物相关的英语词汇和句型有了基本的掌握，能够用英语简单地描述植物。在巩固练习环节，学生们通过小组活动和角色扮演，提高了口语表达能力。情感态度上，学生们对植物的兴趣明显增加，也意识到了保护环境的重要性。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，一些学生在使用新学的句型时仍然感到不自信，需要更多的练习和鼓励。此