Module 4 Unit 10 Wind (说课稿)-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用） 英语五年级上册

Module4Unit10Wind(说课稿)-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《Module4Unit10Wind》选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册。本节课主要围绕“风”这一主题，通过学习与风相关的词汇和句型，让学生了解风的特点及影响，培养他们运用英语进行描述和表达的能力。本节课内容与实际生活紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习与风相关的词汇和句型，学生能够准确描述和表达风的特点及影响，提高语言运用能力。

2.文化意识：培养学生对自然现象的兴趣，增强对环境保护的认识，理解人与自然和谐共生的关系。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和讨论，发展批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用合作学习和探究式学习，培养自主学习能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点词汇包括“windy”、“blow”、“strong”等与风相关的词汇。学生需要准确掌握这些词汇，以便在描述风时能够运用恰当的表达。

-句型运用：例如，“Thewindisblowingstrongly.”和“Howstrongisthewind?”等句型。教师需要强调这些句型的正确使用，确保学生在描述风的强度和影响时能够准确表达。

2.教学难点

-风级描述：学生对风级的描述可能存在困难，如区分“gentlewind”、“moderatewind”和“strongwind”等。教师可以通过实际例子来帮助学生理解，如使用图片展示不同风速下的景象，让学生通过观察来辨别风力等级。

-句型结构理解：学生在构建复杂句型时可能会遇到困难，如“Althoughitissunny,thewindisstrongenoughtomaketheleavesfall.”教师可以分解句型结构，通过实际情境让学生模拟造句，如模拟在公园中观察风的影响，帮助学生理解并掌握这一句型。

-词汇搭配：学生可能会对词汇搭配感到困惑，如“blow”后跟何种名词。教师可以通过例句展示正确的搭配，如“blowleaves”和“blowawaypapers”，让学生在实践中学会正确使用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与风相关的图片、视频片段，以及展示不同风力等级的图表，用于直观教学和增强学生的感官体验。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些简单的物品，如纸张、树叶等，用于模拟风力的影响。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行小组活动和互动讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括与“Wind”主题相关的词汇列表和简单句型示例。

-设计预习问题：设计问题如“Canyoudescribethewindindifferentseasons?”引导学生思考风的特点。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习提交情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解风的相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探究的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放风的声音片段，引导学生进入主题。

-讲解知识点：详细讲解与风相关的词汇和句型，如“strongwind”和“Howstrongisthewind?”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述不同风级的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述风的强度。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握核心词汇和句型。

-实践活动法：通过小组讨论让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与风相关的写作任务，如写一篇关于风的短文。

-提供拓展资源：提供与风相关的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-风的自然科学：介绍风的形成原理，包括地球自转、气压差异等因素，以及风在不同地区的表现和影响。

-风力能源：讲解风力能源的利用，如风力发电的原理、风力发电场的布局和风力能源的优势与挑战。

-风的文学作品：分享一些关于风的诗歌、故事或散文，让学生感受风在不同文学作品中的艺术表现。

-风的天气现象：介绍与风相关的天气现象，如台风、龙卷风等，以及它们的形成原因和防范措施。

-风的测量工具：介绍风速计、风向标等测量风的专业工具，让学生了解风是如何被科学家测量的。

2.拓展建议

-科学探究活动：鼓励学生进行简单的科学实验，如制作一个简易的风力发电机，通过实践了解风力能源的转换过程。

-观察日记：让学生记录一周内每天的风速和风向，分析风的变化规律，培养观察力和记录能力。

-文学创作：鼓励学生以“风”为主题，创作一首诗或一篇短文，通过艺术创作加深对风的理解。

-天气播报员：让学生模拟天气播报员，用英语描述当前的天气情况，包括风力等级、风向等信息。

-制作风力模型：学生可以尝试制作风力的模型，如风车或风力发电机模型，通过动手操作加深对风能的理解。

-风的地理分布：介绍全球不同地区的风力分布特点，如中国的风能资源丰富的地区。

-风与气候的关系：讲解风对气候的影响，如季风对亚洲气候的影响，以及风在气候变化中的作用。

-风的文化意义：介绍不同文化中风的象征意义，如在中国文化中，风常常象征着变化和灵动。

-风的成语和谚语：分享一些与风相关的成语和谚语，如“风和日丽”、“风起云涌”，让学生了解风在语言中的运用。

-风的环保意义：探讨风能在环保方面的作用，如何减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放。七、板书设计①重点知识点：

-风的英文表达：wind

-风级描述：gentlewind,moderatewind,strongwind

-风力描述词汇：blow,breeze,gale

②重点词汇：

-形容词：strong,gentle,moderate

-动词：blow,affect,cause

-名词：w