幼儿园大班科学活动《筷子架桥》教案

第第页幼儿园大班科学活动《筷子架桥》教案活动目标

1.通过小组游戏，寻找架构载物的方法，感受架构的支撑平衡。2.探索筷子架构交叉、穿插、别压的方法，发现筷子互锁的有趣现象。3.能积极参与实验，乐意说出自己的操作结果和感想。活动准备筷子、桥墩、彩色积木若干，筷子架构的PPT、小视频，各种木拱廊桥图片，记录表、笔、黑板。活动过程一、出示筷子，激发兴趣师：今天老师带来了什么？（筷子）我们用筷子来玩架桥的游戏吧。二、抛出问题，自主架构1.提出问题，寻求帮忙。师：刚刚老师在架桥时遇到了一个难题，想请小朋友们来帮忙。（出示操作台）我先把我的问题展示给大家看一下：这里有三个桥墩，我想在桥墩上用筷子架起一个桥面，让彩色积木站到桥面上，你们说行不行？有什么好办法能让积木稳稳地站在筷子桥面上？（幼儿猜测）师：大家都想来解决这个问题，那我们可以利用桌上篮子里的筷子来试一试。请你们两两合作，如果有好办法，记录下来和大家分享。（幼儿分组操作，记录操作方法和结果）2.实践操作，分享交流。师：你们是不是有了解决问题的好办法？我看到有的彩色积木确实能站在筷子桥上，你们是怎么做到的呢？各个小组推荐一名幼儿介绍操作方法，引导幼儿发现筷子的交叉架构能帮助积木站稳，教师把幼儿记录中的交叉部分用红笔圈起来。总结：筷子交叉时，能形成稳定的架构。积木就能稳稳地站在上面。三、移动桥墩，增加难度1.移动一个桥墩，尝试挑战。师：因为施工的原因，其中有一个桥墩需要调整到箭头所指的位置。请你们每组自行调整后，再来试一试还能不能用筷子架起桥面。师：哪一组的小朋友能告诉大家，你们是如何挑战成功的？孩子们分享自己小组的操作、发现。如洋洋和小博这组——洋洋：一个桥墩移动了位置后，它和另外一个桥墩之间不能架起筷子了。现在有两组桥墩之间可以架筷子。小博：我们就在这两组桥墩上再架构了几根筷子，积木又能稳稳地站在桥面上。我们挑战成功啦！2.移动三个桥墩，发现新问题。师：问题又来了，通过测量，三个桥墩真正的位置都应该在蓝色圈圈标注的地方。这次，你们有没有发现什么新问题？能不能想出好办法？（小组内交流新问题）小佳：我们遇到困难了。现在三个桥墩都往外挪动了，任何两个桥墩之间都不能架构筷子了。小铭：要不要把两根筷子绑在一起，让筷子的长度变长？小佳：可是我们现在也没有绳子，两根筷子不能绑在一起。小铭：那我们只能用筷子来想办法，把筷子之间架起来。（尝试数次后，各小组都不能成功架构）四、学习新的架构方法1.挑战架桥。师：现在的桥墩往外移到蓝圈圈里，你们发现了什么问题？（幼儿描述架构的结果，探讨遇到的问题或困难：尝试用多根筷子架构，期望让筷子的长度变长，但是筷子之间不能很好地架构，不能支撑起来）2.教师展示筷子架构的PPT。（1）师生共同观察筷子别压的方法。师：你们仔细观察，有没有发现一种新的搭建方法？（幼儿讲述自己的发现）（2）师幼共同总结：把筷子相互穿插、别压，第一根筷子压着第二根筷子，第二根筷子压着第三根筷子，第三根筷子又压着第一根筷子，这样形成互锁支撑，就能形成稳定的架构。3.幼儿尝试架构。（1）师：我们一起用这种方法再来试一试吧！（师幼用互锁的方法架构）（2）小组之间分享交流经验，感受获得成功的快乐。五、拓展：架构在生活中的运用1.观看中国的木拱廊桥图片。师：架构在我们生活中的运用非常广泛。你们看，中国的木拱廊桥非常有名，不用一根钉子，就靠圆木的穿插、别压就架构了一座桥，而且非常坚固，承受力很强。2.观看筷子架构小桥的视频。师：你们看，九根筷子能架起一座稳固的小桥，就是运用了廊桥搭建的方法。3.师生共同架构小桥。在观看视频的基础上，师生一起用九根长条积木架构小桥。幼儿在教师的关注下尝试走一走小桥，体验小桥的稳固性。小结：生活中的很多架构方便了我们的生活，我们可以不断去发现有趣的架构现象。现在我们去操场上，利用大的积木尝试架构吧！大班科学活动《筷子架桥》反思活动背景我园的一幢教学楼原地重建，孩子们透过围栏，真真切切看到对面的楼房一点点建起来。他们开始关注楼房的架构，并在建构区利用吸管等材料进行建构游戏。教师观察到孩子们的兴趣点，也参与到他们的游戏中。同时，收集了一些关于架构的有趣游戏和建筑物资料提供给孩子们。多次游戏之后，孩子们对架构的稳定支撑又产生了进一步的探究兴趣。简单的架构对于大班的孩子来说难度不大，但在架构的基础上，能保持架构载体的稳定性，具有一定的承载力，对幼儿来说是充满挑战的。因此，我们设计了本次“筷子架桥”集体活动，让孩子们获得一次次挑战的机会，在难度不断加深的过程中体验通过合作去发现、讨论、探索、记录的乐趣。苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。幼儿科学活动是开放的、动态的教育活动，我们敏感捕捉孩子生活中对架构的兴趣点，继而提供贴近幼儿生活的材料——筷子，引导他们在轻松的学习环境下，自主探究和学习架构的方法。1.适宜的问题，引发探究的热情。针对孩子们对架构的关注点，以及已有的架构经验，抛出适合孩子们探究、符合他们能力水平的问题。“如何让彩色积木稳稳地站到筷子架构的桥面上”，成了本次活动中一次次的挑战重点，在问题的解决中，师幼、同伴之间积极表达操作的想法和感受，获得互相启发的机会。2.充分的操作，获得经验的提升。整个活动中，孩子们针对问题不断动手操作，通过同伴间的合作交流、适当的记录方式感受操作的过程和结果。当孩子们因为桥墩之间的距离变大带来操作困难时，教师引领他们通过观察现象、实践操作、合作探究、交流验证获得新经验。第一次操作，孩子们带着问题验证自己的想法；第二次操作，孩子们通过桥墩位置的变化，发现支持材料的位置变化带来的新问题，探究新经验；第三次操作