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文档简介

《平面图形》教学设计教学目标：1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3.发展空间观念和动手操作能力。教学重点：

让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。教学难点：根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。教学过程：一、情境导入播放图形王国里平面图形来找亲戚的视频导入新课。二、新课讲授1.将长方体、正方体、三棱柱和圆柱体的一个面在印泥上印出来。师:请你从积木中找出长方体、正方体和圆柱,以及能描出三角形的那一块,照着老师的方法在纸上描出形状不同的图形并涂上自己喜欢的颜色。看谁描出的图形多。教师巡视指导,了解学生描图的情况。2.展示结果。师:大家都描得很认真,谁把你自己描出的图形让大家看一看?指出你描的是正方体或长方体的哪个面?说一说描出的图形是什么样子的。生1：我描的是长方体上一个最小的面,它是长长的、方方的。师：这个图形长长方方的，有4条边，每条边都是直直的，它叫做长方形。下列哪个物体上可以找到长方形？（书本的封面）（牛奶盒的盖子，铅笔盒的侧面都是长方形）生2：我描的是正方体积木上的一个面,它是方方正正的。师：它四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，而且，这四条边一样长，这是正方形。（我们之前学过，正方体有6个面，瞧，这6个面其实都是正方形）问：想一想，你在生活中见到过正方形吗？生3：魔方上、开关上的面、粉笔盒的面……生4我描的是圆柱的底面,它是圆圆的。师：这个图形圆圆的，就叫圆。在生活中可常见了，摩天轮的形状、硬币的面、钟表的钟面……都是圆问：你还在哪见过圆呢？生5：大鼓的鼓面。强调：注意哦，你在球上面可是找不到圆的，因为球没有平平的面。生6：我描出来的是一个三条边的图形。师：这个图形只有三条直直的边，是三角形。师：找一找生活中的三角形。生：班级里流动红旗的面，金字塔的面……巩固深化

1、游戏

（1）教师说平面图形的名称，学生根据要求举起图形。

（2）抢答：教师出示各种图形，学生说名称。

2、找一找，说一说：在我们教室里，哪些物体

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