28 有的人-纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

28有的人——纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、设计意图

本节课以《有的人——纪念鲁迅有感》为文本，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的思想和精神，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过学习，让学生了解鲁迅先生对旧社会的批判和对新社会的期许，激发学生的爱国情怀和社会责任感。同时，结合六年级学生的认知特点，注重培养学生独立思考、合作学习的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生文学素养，提升对鲁迅作品的理解和鉴赏能力；2）增强文化自信，认识到鲁迅作品在文学史上的重要地位；3）培养思辨能力，通过分析鲁迅的思想，引导学生形成正确的价值观；4）提升审美情趣，通过诗歌的朗诵和创作，提高学生的语言表达和艺术欣赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些鲁迅的作品，对鲁迅的基本了解和文学常识有所积累。他们能够识别诗歌的基本格式，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学类课程普遍保持较高的兴趣，喜欢通过阅读和讨论来探索文学作品背后的意义。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更善于在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解鲁迅的诗歌时可能遇到对历史背景和时代背景的陌生感，这可能会影响他们对诗歌内涵的把握。此外，诗歌的抒情性和哲理性可能让学生在分析时感到困难。同时，学生可能在表达自己的观点时缺乏深度和逻辑性，需要教师引导和启发。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解鲁迅生平和时代背景，帮助学生建立对诗歌内容的整体理解。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌主题进行小组讨论，鼓励学生表达个人见解，培养批判性思维。

3.演示法：通过朗读和表演，让学生直观感受诗歌的节奏和情感，加深对诗歌的体会。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示鲁迅的生活环境和时代背景，增强教学的直观性和感染力。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行诗歌分析，帮助学生更好地理解诗歌的结构和表达技巧。

3.互动平台：利用网络教学平台，组织在线讨论，扩大学生的参与度和交流范围。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以鲁迅的经典语录为引，提问：“你们知道这句话是谁说的吗？他为什么要这样说？”以此引发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的鲁迅作品，如《阿Q正传》等，讨论鲁迅作品的特点和影响。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗的创作背景、诗歌的结构和表达手法。

举例说明：选取诗中的关键句子，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”，分析其含义和修辞效果。

互动探究：组织学生讨论诗中“有的人”所指代的具体人物，以及他们对社会的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组，每组选择一位诗人或历史人物，模仿鲁迅的风格创作一首短诗，并分享给全班。

教师指导：教师巡回指导，提供反馈，帮助学生改进作品。

4.深入探究（约20分钟）

讨论鲁迅的思想：引导学生讨论鲁迅的思想对当代社会的启示，如对人性、社会公正的思考。

角色扮演：学生分角色扮演鲁迅、毛泽东等历史人物，模拟历史对话，加深对鲁迅思想的理解。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结：回顾本节课的学习内容，强调鲁迅作品的时代意义和现实价值。

学生反思：让学生分享学习心得，谈谈对鲁迅及其作品的感想。

6.作业布置（约5分钟）

课后阅读：布置阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《野草》等，要求学生选择一篇进行深入阅读和分析。

写作作业：要求学生以“我心目中的鲁迅”为题，写一篇短文，表达对鲁迅的敬意和对其作品的看法。

7.课堂延伸（约10分钟）

教师展示鲁迅的其他作品片段，如《呐喊》、《彷徨》等，拓宽学生的阅读视野。

学生分享：鼓励学生分享自己在课外阅读鲁迅作品的心得体会。

8.课后辅导（约5分钟）

教师解答学生在课堂学习中遇到的问题，提供个性化的辅导。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅生平资料：收集鲁迅的生平事迹、主要作品及其对后世的影响，包括鲁迅的日记、书信等。

-鲁迅作品选读：选取鲁迅的多篇短篇小说、杂文和诗歌，如《阿Q正传》、《朝花夕拾》、《野草》等，供学生进一步阅读。

-鲁迅时代背景：介绍鲁迅所处的时代背景，包括五四运动、新文化运动等，帮助学生理解鲁迅作品的社会意义。

-鲁迅研究文献：搜集鲁迅研究的相关书籍、论文和评论，为学生提供学术研究的视角。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：鼓励学生阅读鲁迅的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，感受鲁迅对人性的深刻剖析和对社会的批判精神。

-观看鲁迅相关影视作品：推荐学生观看以鲁迅作品改编的电影或电视剧，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过视觉艺术加深对鲁迅作品的理解。

-参与鲁迅主题讲座：组织学生参加学校或社区举办的鲁迅主题讲座，邀请专家学者解读鲁迅作品，拓宽学生的知识面。

-开展鲁迅作品讨论会：在班级内开展鲁迅作品讨论会，让学生就鲁迅作品中的主题、人物、情节等进行深入探讨，培养批判性思维。

-创作鲁迅主题作文：鼓励学生以鲁迅作品为灵感，创作一篇作文，可以是读后感、人物分析、主题探讨等，提高学生的写作能力。

-制作鲁迅主题手抄报：引导学生收集鲁迅的图片、名言等资料，制作一份鲁迅主题的手抄报，增强学生的动手能力和审美能力。

-参观鲁迅纪念馆：组织学生参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅的生活和工作环境，感受鲁迅的精神风貌。

-研究鲁迅与同时代作家：比较鲁迅与其他同时代作家的作品，如茅盾、郭沫若等，分析他们的异同，帮助学生全面了解中国现代文学史。

-开展鲁迅主题演讲比赛：组织鲁迅主题演讲比赛，让学生通过演讲的形式，深入理解鲁迅的思想和精神，提高口头表达能力。七、教学反思

今天上了《有的人——纪念鲁迅有感》这节课，我有一些反思。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。我用了鲁迅的经典语录来吸引学生的兴趣，他们都很积极地参与讨论，这让我很高兴。我发现，当课堂内容与学生的生活实际联系起来时，他们的参与度会更高，这也是我以后教学中会继续尝试的方式。

在讲解新知的过程中，我注意到学生们对诗歌的结构和表达手法有了更深入的理解。我举了诗中的一些例子，比如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这样的句子，让学生们分析其含义和修辞效果。他们讨论得很热烈，这也让我看到了他们独立思考的能力。

在巩固练习环节，我布置了让学生分组创作诗歌的作业。我发现，这个环节既能让学生在实践中应用所学知识，又能激发他们的创造力。有的小组创作出了很有意境的诗歌，这让我感到欣慰。

在深入探究环节，我组织了角色扮演的活动。这个活动让学生们更直观地感受到了鲁迅的思想和时代背景。我发现，通过这样的活动，学生们对鲁迅的理解更加深刻，对历史也有了更具体的认识。

在课堂总结时，我让学生分享自己的学习心得，这让我看到了他们对鲁迅的敬意和对作品的喜爱。他们的分享也让我反思，作为教师，我们应该如何引导学生去欣赏和传承经典。

当然，反思中也有不足之处。比如，在讲解诗歌的结构和表达手法时，我可能没有给予足够的时间让学生自己去发现和总结，而是直接给出了答案。这可能会导致学生缺乏主动学习的意识。今后，我会在教学中更加注重引导学生自主探究，培养他们的自主学习能力。

此外，我发现有些学生对于鲁迅作品中的历史背景和时代意义理解不够深入。这可能是因为他们对那个时代的了解有限。因此，我计划在今后的教学中，增加一些历史背景的介绍，帮助学生更好地理解鲁迅作品。八、板书设计

①鲁迅生平简介

-鲁迅，原名周树人，字豫才

-中国现代伟大的文学家、思想家和革命家

-五四运动先驱，新文化运动的重要人物

②《有的人——纪念鲁迅有感》诗歌结构

-诗歌标题：《有的人——纪念鲁迅有感》

-诗歌作者：鲁迅

-诗歌体裁：抒