2《祖父的园子》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

2《祖父的园子》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册第二课《祖父的园子》。本节课通过讲述作者萧红童年的生活片段，描绘了一个充满生机、自由自在的园子，展现了祖父对作者的关爱与影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本章节通过生动的描绘和细腻的情感，让学生进一步体会散文的写作特点和表达技巧，同时与五年级学生已有的对散文的理解和欣赏能力相结合。学生在学习本课前，已接触过一些散文作品，对散文的写作风格和表达方式有一定的认识，因此能够更好地理解本节课的内容。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《祖父的园子》，学生能够积累和运用描写景物的词语和句式，提高对散文语言的感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析文本中的情感变化和人物关系，培养推理、判断和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：学生能够理解作者对家乡和亲人的眷恋之情，感受传统文化中尊老爱幼的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏散文中的美，通过模仿和创新，尝试创作具有个人风格的散文作品。重点难点及解决办法重点：

1.理解散文中的情感表达和景物描写。

2.学习并运用散文的写作手法。

难点：

1.感受并表达作者对祖父和园子的深厚情感。

2.掌握散文中的象征和隐喻等修辞手法。

解决办法：

1.通过讨论和问答的方式，引导学生深入分析文本中的关键词句和情感变化，帮助学生理解作者的内心感受。

2.利用多媒体展示园子的图片，让学生直观感受文中的场景，激发学生的想象力和共鸣。

3.设计写作练习，让学生模仿文本中的写作风格，通过实践来掌握散文的写作技巧。

4.在课堂讨论中，鼓励学生分享个人对散文的理解和感受，提高他们的审美鉴赏能力。

5.对难点内容进行分步讲解，先从简单的修辞手法开始，逐渐过渡到复杂的象征和隐喻，帮助学生逐步突破难点。教学资源准备1.教材：统编版语文五年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与《祖父的园子》相关的图片、音频资料，制作PPT，用于展示园子的景象和作者的生平介绍。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于课堂讨论和写作的纸张和文具。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置小组讨论区域，确保学生能够舒适地进行合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张美丽的园子图片，询问学生是否有过类似的经历，引导学生分享自己与祖父或家人的温馨时光。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的散文特点和写作技巧，为学习《祖父的园子》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《祖父的园子》的作者背景、散文结构、情感表达等知识点。

-举例说明：通过分析文中的具体词句，如“花开了，就像睡醒了似的”，帮助学生理解作者对自然的细腻描绘和情感表达。

-互动探究：将学生分组，让每组选择文中一个喜欢的段落进行讨论，探讨作者如何通过描写园子表达对祖父的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试模仿《祖父的园子》的写作风格，创作一段关于自己家乡或亲人的散文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调散文的写作特点和情感表达的重要性。

-鼓励学生在家中尝试与家人分享自己的散文作品，增进家庭成员之间的情感交流。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生完成一篇关于《祖父的园子》的读后感，要求结合自己的实际经历，表达对散文的理解和感受。

-布置预习任务，让学生提前阅读下一课的散文，准备在下一节课进行分享和讨论。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呼兰河传》：这是萧红的一部长篇小说，通过描绘呼兰河畔人们的生活，展现了作者对家乡的深厚情感和对社会现实的深刻反思。

-《我的叔叔于勒》：法国作家莫泊桑的短篇小说，讲述了一个关于亲情和金钱的故事，可以让学生对比中外作家在描写亲情方面的异同。

-《自然的诗篇》：收录了多篇描写自然景物的散文，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等，可以让学生进一步体会散文中对自然的赞美和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一本自己喜欢的散文集，阅读并分析其中的散文作品，探讨作者的写作风格和情感表达。

-鼓励学生观察身边的自然景物或家庭生活，尝试运用本节课学习的散文写作技巧，创作自己的散文作品。

-让学生调查了解萧红的生平和创作背景，深入了解她的文学成就和对后世的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对散文的理解和感受，以及在学习过程中的心得体会。

-鼓励学生参加学校或社区的文学活动，如散文朗诵、写作比赛等，提高自己的文学素养和表达能力。

-推荐学生阅读其他著名作家的散文作品，如鲁迅、朱自清、冰心等，拓宽文学视野，丰富知识储备。

-让学生尝试用绘画、摄影等形式表现散文中的自然景物和情感，培养跨学科的创造力。

-鼓励学生在家中与家人分享自己的散文作品，增进家庭成员之间的情感交流，培养良好的家庭氛围。

-定期组织学生进行散文写作工作坊，邀请教师或作家进行指导，帮助学生提高写作技巧和审美能力。教学反思与改进在完成了《祖父的园子》的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

课堂上学生的参与度很高，他们对散文中的情感表达和景物描写有了更深的理解。我发现通过多媒体展示园子的图片和作者的生平介绍，有效地帮助学生进入了文本情境，他们对作者的情感有了更直观的感受。

然而，我也注意到在互动探究环节，部分学生在讨论时难以深入挖掘文本的深层含义。这可能是因为他们对散文的分析方法还不够熟悉，或者是对文本的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强对散文分析方法的指导。我将在课堂上提供更多的分析示例，帮助学生掌握如何从语言、结构、情感等方面深入分析散文。

2.增加课堂讨论的引导性问题。通过设计更具针对性的问题，引导学生从不同角度思考文本，激发他们的思维深度。

3.鼓励学生在课后进行更多的阅读。我将推荐一些与散文相关的阅读材料，让学生在课后自主学习和探究，以加深对散文的理解。

4.实施小组合作学习。通过分组讨论，让学生在小组内部分享自己的想法，相互学习，提高他们的合作能力和批判性思维。

5.定期进行教学反馈。我计划在每节课后收集学生的反馈，了解他们对教学内容的理解程度和教学方法的接受度，以便及时调整教学策略。

此外，我也意识到在巩固练习环节，部分学生的写作能力还有待提高。为了提升他们的写作技巧，我计划在未来的教学中加入更多的写作指导和实践机会，例如：

1.设计更多的写作练习，让学生在课堂上即时练习，并提供即时反馈。

2.开展写作工作坊，邀请有经验的教师或作家进行指导，帮助学生提高写作水平。

3.鼓励学生参加校内外写作比赛，激发他们的写作兴趣和创造力。板书设计①散文知识点：

-散文的定义与特点

-散文中的