1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册主备人备课成员设计意图本课以《四时田园杂兴（其三十一）》为切入点，通过欣赏和解读古诗，培养学生对自然、田园生活的感悟和审美能力。通过诗歌的学习，引导学生感受诗人对生活的热爱，激发学生对自然、对生活的热爱之情，培养他们的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升文学素养。

2.培养学生观察自然、感悟生活的能力，增强人文情怀。

3.锻炼学生的语言表达和思维能力，提高文学鉴赏水平。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提升文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗，把握诗歌的意境和情感。

②指导学生通过朗读、默读、品读等方式，深入理解诗歌中的意象和比喻，体会诗人对田园生活的热爱。

2.教学难点，

①理解诗歌中“春日田园”的描绘，引导学生感知自然之美，培养审美情趣。

②分析诗歌中的对仗、押韵等修辞手法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

③通过小组讨论，引导学生思考诗歌所蕴含的哲理，培养学生的思辨能力。

④结合生活实际，引导学生将诗歌中的情感与自己的体验相结合，提高学生的情感表达和文学创作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文五年级下册教材，包含《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的田园风光图片、古诗词鉴赏视频等多媒体资源，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备古诗词朗读音频，帮助学生模仿正确的朗读节奏和语气。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备书写工具，以便学生进行笔记和创作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘田园风光的图片，引导学生描述画面，激发他们对田园生活的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的古诗词，回顾古诗词的基本特点，如平仄、押韵等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解《四时田园杂兴（其三十一）》的创作背景和作者的生平，帮助学生了解诗歌的背景。

-朗读诗歌：教师范读诗歌，指导学生注意诗歌的节奏和韵律，让学生跟读，感受诗歌的音韵美。

-举例说明：选取诗歌中的典型意象，如“梅子金黄杏子肥”，分析其象征意义，引导学生理解诗歌的深层含义。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享对诗歌中田园生活的感受和理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据诗歌内容，创作一幅描绘田园风光的图画，或写一段短文，表达对田园生活的向往。

-教师指导：对学生的创作进行点评，鼓励学生发挥想象力，同时指出创作中的不足，指导学生改进。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、情感和修辞手法。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，体验田园生活的美好。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《四时田园杂兴》中的其他诗歌，选择一首进行背诵和赏析。

-收集生活中常见的自然景物，尝试用诗歌的形式进行描绘。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行小组合作，选取一首自己喜欢的古诗词，进行改编，可以是现代诗，也可以是散文，要求表达出原诗的意境和情感。

-各小组展示改编作品，全班进行评选，选出最佳改编作品。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《白鹭》：郑振铎

这篇散文以白鹭为主题，通过对白鹭形态、习性的描写，表达了作者对自然美的热爱和对生命的尊重。学生可以阅读这篇散文，体会作者对自然景观的细腻观察和深刻感悟。

-《乡村四月》：辛弃疾

这首词描绘了乡村四月的景色和农民的生活，反映了作者对田园生活的向往和对民生的关注。学生可以阅读这首词，了解宋代乡村的社会生活，并对比《四时田园杂兴》中的田园风光。

-《山居秋暝》：王维

这首诗以山居秋夜为背景，表现了诗人与自然的和谐相处，以及超脱世俗的心境。学生阅读这首诗，可以进一步理解诗歌中“田园”的意境，以及诗人对自然之美的追求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集中国古代田园诗的资料，了解不同时期、不同诗人的田园诗创作特点，对比阅读，分析其共同点和差异。

-组织学生开展“寻找身边的田园”活动，鼓励他们在生活中发现和描绘自然风光，如校园内的花坛、公园里的湖泊等，将所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生创作自己的田园诗，可以模仿《四时田园杂兴》的格式和意境，也可以结合自己的生活体验，创作出具有个人特色的田园诗篇。

-开展“古诗词朗诵会”，让学生选择自己喜欢的田园诗进行朗诵，通过朗诵体会诗歌的韵律和情感，提高文学素养。

-组织学生参观农家乐或乡村，实地体验田园生活，通过观察、访谈等形式，收集素材，为写作提供灵感。

-鼓励学生阅读与田园生活相关的文学作品，如小说、散文等，拓展知识面，丰富对田园生活的认识和理解。教学反思教学《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗，让我深感教学是一门艺术，也是一个不断学习和成长的过程。以下是我对这次教学的几点反思：

首先，我意识到诗歌教学不仅仅是传授知识，更是情感和审美的培养。在课堂上，我努力引导学生去感受诗歌中的意境和情感，通过朗读、品读、讨论等方式，让学生体会诗人对自然、对生活的热爱。我发现，当学生真正投入其中时，他们的眼神中闪烁着对美的追求和对生活的热爱，这让我感到非常欣慰。

其次，我在教学过程中，尝试运用多媒体资源来丰富课堂内容。比如，我展示了田园风光的图片和相关的视频，让学生在视觉上也能感受到诗歌的美。这种多媒体教学手段似乎取得了不错的效果，学生们在欣赏图片和视频时，更加积极地参与到课堂讨论中。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解诗歌的意象和修辞手法时，由于时间有限，我可能没有给学生足够的时间去深入理解和消化。有些学生可能对诗歌中的某些词汇或句子感到困惑，但由于课堂节奏较快，我没有能够及时给予解答。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重细节，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，我在课堂上发现，有些学生对于古诗词的欣赏能力还有待提高。他们对于诗歌中的意象、情感和哲理的理解不够深入，这可能与他们缺乏阅读古典文学的经验有关。因此，在今后的教学中，我计划增加一些古诗词的阅读材料，让学生有更多的机会接触和了解古典文学，从而提高他们的文学素养。

在教学过程中，我还注意到，学生的参与度对于课堂氛围的营造至关重要。我鼓励学生发表自己的观点，无论是正确的还是错误的，我都给予积极的反馈。这种开放的教学方式让学生感到更加轻松和自由，他们的