2 落花生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

2落花生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《落花生》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文五年级上册中的《落花生》，通过讲述花生种植、成长、收获的过程，引导学生理解文章寓意，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言理解与运用能力，通过深入阅读《落花生》一文，培养学生对文章深层含义的感知与理解；增强学生的思维品质，引导他们通过比较、分析、归纳等方法，探索文章的寓意和作者的写作意图；以及培养学生的审美鉴赏能力，激发他们对文学作品的兴趣和热爱，从而形成积极向上的价值观和良好的人文素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握文章《落花生》中的生字词和关键词汇，如“朴实”、“谦逊”等；

②通过阅读和讨论，深入理解文章的主题思想，即通过花生象征劳动人民的高尚品质；

③学习并模仿文章中的写作手法，如对比、衬托等，提升写作技能。

2.教学难点

①引导学生准确把握文章中的比喻和象征手法，理解花生所代表的深层含义；

②培养学生通过具体事例来感悟抽象品质的能力，如从落花生的种植、成长和收获过程中，体会到作者想要传达的价值观；

③指导学生在阅读中培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解和评价。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-互动式智能平板

-多媒体投影仪

-电子白板

-学生个人电脑或平板

2.课程平台

-校园教学管理系统

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-《落花生》课文电子文档

-相关背景资料电子文档

-课文朗读音频资料

-写作技巧指导视频

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-写作练习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张花生种植园的图片，让学生观察并描述图片中的场景。

-提出问题：教师提问：“你们知道花生的生长过程吗？花生有什么特别之处吗？”

-学生思考并回答，教师引导学生关注花生的生长特性和价值。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读《落花生》课文，让学生初步感知文章内容。

-分析文章结构：教师引导学生分析文章的开头、发展、高潮和结尾部分，让学生了解文章的整体框架。

-理解文章主题：教师通过讲解花生象征劳动人民的高尚品质，引导学生深入理解文章主题。

-用时5分钟

-讲解生字词和关键词汇：教师挑选文章中的生字词和关键词汇，如“朴实”、“谦逊”等，进行讲解和示范。

-用时5分钟

-写作手法解析：教师分析文章中的对比、衬托等写作手法，让学生学会如何运用这些手法进行写作。

-用时5分钟

-情境互动：教师邀请学生上台扮演花生种植者，分享种植花生的过程和感受，其他学生进行评价。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：教师将学生分成小组，让每组学生用自己的语言概括文章的主题思想。

-用时5分钟

-写作练习：教师给出一个与花生相关的写作题目，要求学生运用本节课所学的写作手法进行写作。

-用时5分钟

4.课堂提问与总结（10分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟

-总结反馈：教师对学生的回答进行评价和总结，强调本节课的重难点和核心素养目标的达成。

-用时5分钟

教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论、情境扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，同时引导学生自主思考、表达和评价，培养学生的核心素养能力。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，实现教学目标。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《落花生》一文的内容，掌握文章中的生字词和关键词汇，如“朴实”、“谦逊”等，并能运用到实际语境中。

2.阅读理解方面：学生能够深入分析文章的结构和主题思想，理解花生象征劳动人民的高尚品质，以及作者通过花生传达的珍惜劳动成果的价值观念。

3.写作技能方面：学生在课堂上通过写作练习，学会了运用对比、衬托等写作手法，提高了写作技能。在课后作业中，学生能够独立完成与花生相关的写作任务，表达自己的观点和感悟。

4.思维品质方面：学生在课堂讨论和情境扮演中，展示了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，并对文章进行个性化解读。

5.核心素养方面：学生在学习过程中，培养了尊重劳动、热爱劳动的良好品质。他们通过小组合作、互动讨论等方式，提高了沟通与合作能力，形成了积极向上的价值观。

6.学习兴趣方面：学生对《落花生》一文产生了浓厚的兴趣，对文学作品产生了进一步探究的欲望。他们在课后主动阅读更多与花生相关的文章，拓宽了自己的知识面。

7.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，学会了自主学习和探究。他们在课后能够独立查找资料，对文章进行深入研究，形成自己的见解。

8.课堂参与度方面：学生在课堂上积极参与讨论、提问和情境扮演，表现出较高的学习热情。他们能够在课堂上与教师和其他学生进行有效互动，提高了学习效果。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，感觉在以下几个方面有值得肯定的地方，也有一些需要改进之处。

首先，关于学生知识掌握的情况，我观察到学生们对《落花生》的内容有了很好的理解，生字词的掌握也比较扎实。但是，我也发现有些学生在理解文章深层含义时还存在一定的困难，他们对花生象征意义的理解不够深入。这提示我在未来的教学中，需要更多地引导学生进行思考和讨论，帮助他们更好地理解文章的主旨。

1.设计反思活动：

-我计划在下一节课开始前，进行一次小测验，以评估学生对文章深层含义的理解程度。

-我也会邀请学生在课后写下他们对文章寓意的个人理解，以此来收集更多的反馈信息。

2.制定改进措施：

-我将增加课堂上的小组讨论环节，让学生们更多地参与到课堂讨论中来，通过集思广益，加深对文章寓意的理解。

-我还会设计一些更具启发性的问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

其次，关于教学过程中的师生互动，我觉得课堂氛围是活跃的，学生们也乐于参与。但是，我也注意到在情境扮演环节，有些学生表现得不够自信，可能是因为准备不足或者对角色理解不够深刻。这让我意识到，我需要给予学生更多的准备时间和指导。

1.设计反思活动：

-我会观察和记录学生在情境扮演中的表现，分析他们不自信的原因。

-我也会与学生进行个别交流，了解他们在情境扮演中的感受和想法。

2.制定改进措施：

-在未来的教学中，我会提前提供角色描述和情境背景，帮助学生更好地准备角色。

-我还会在课前安排一些小组练习，让学生在小组内充分练习，增强自信。

最后，关于写作练习，我发现学生们在运用写作手法方面有所进步，但仍然存在一些问题，比如写作结构不够清晰，表达不够流畅。这让我思考，是否我在写作指导方面还需要更加细致和具体。

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