10 竹节人 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

10竹节人说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以统编版语文六年级上册《竹节人》为依据，结合学生实际，以“传承传统文化，培养动手能力”为核心，通过阅读、讨论、实践等环节，引导学生深入了解竹节人的历史与制作方法，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的动手操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的文化理解与传承能力。通过学习《竹节人》，学生能够感受传统民间艺术的魅力，增强文化自信；同时，通过动手制作竹节人，锻炼学生的动手实践能力，培养创新精神和实践能力。学情分析六年级的学生已经具备一定的语文基础，对传统文化有一定的了解，但他们对竹节人这一传统手工艺的认知可能较为有限。在知识层面，学生对竹子、民间工艺等有一定的认识，但具体到竹节人的历史、制作工艺等细节，学生可能了解不多。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和动手操作能力，但独立完成复杂的手工制作项目的能力还有待提高。

在素质方面，学生的团队合作意识和创新思维需要进一步培养。部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和实践操作的效果。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，如课堂纪律、学习态度等，这些都可能影响教学活动的顺利进行。

总体而言，六年级学生在学习《竹节人》这一课时，需要教师在教学过程中注重激发他们的兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中，同时，通过小组合作、动手实践等方式，帮助他们更好地理解和传承传统文化，提升他们的文化素养和实践能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、竹子、剪刀、绳子、彩色纸、胶水等手工制作材料。

2.课程平台：学校图书馆、网络资源库，用于查找竹节人相关的历史资料和图片。

3.信息化资源：竹节人制作视频、图片资料库，用于辅助教学和展示。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、动手实践、课堂游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《竹节人》的历史背景和制作工艺，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解竹节人的历史和文化内涵。思考预习问题：针对预习问题，如“竹节人有哪些种类？”、“竹节人的制作过程是怎样的？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《竹节人》的相关知识，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示竹节人的图片或视频，引出《竹节人》这一课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解竹节人的历史、制作工艺和玩法，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们进行竹节人制作实践。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并动手制作竹节人。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解竹节人的相关知识。实践活动法：设计小组合作制作竹节人的实践活动，让学生在实践中掌握制作技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解竹节人的相关知识，掌握竹节人的制作技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作竹节人的作业，要求学生回家后与家人一起完成，并提交作品照片和制作心得。提供拓展资源：提供与竹节人相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，与家人一起动手制作竹节人。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于竹节人的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的竹节人制作技能，培养学生的家庭合作能力和创新精神。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，促进学生的全面发展。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

（1）了解竹节人的历史背景和起源，认识到竹节人作为一种民间艺术形式，在我国有着悠久的历史。

（2）掌握竹节人的制作工艺，包括选材、切割、拼接、上色等步骤。

（3）了解竹节人的玩法，如斗竹节人、玩竹节人游戏等。

（4）了解竹节人在不同地区、不同民族中的文化内涵和象征意义。

2.能力提升

（1）动手实践能力：学生在制作竹节人的过程中，需要运用切割、拼接、上色等技能，从而提升自己的动手实践能力。

（2）观察分析能力：在观察竹节人的制作过程和玩法时，学生需要仔细观察，分析其特点，从而提高自己的观察分析能力。

（3）创新思维能力：在制作竹节人的过程中，学生可以根据自己的喜好和创意，设计出独特的竹节人，从而培养创新思维能力。

（4）团队合作能力：在小组讨论和制作竹节人的过程中，学生需要学会与他人沟通、协作，共同完成任务，从而提升团队合作能力。

3.情感态度与价值观

（1）热爱传统文化：通过学习竹节人，学生能够了解和热爱我国民间传统文化，增强文化自信。

（2）传承意识：学生认识到竹节人这一民间艺术形式的价值，自觉承担起传承和发扬传统文化的责任。

（3）审美情趣：在欣赏和制作竹节人的过程中，学生能够培养自己的审美情趣，提高艺术鉴赏能力。

（4）责任感：学生在制作竹节人的过程中，需要对自己的作品负责，培养责任感。

4.行为习惯

（1）自律意识：学生在学习过程中，需要自觉遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯。

（2）专注力：在制作竹节人的过程中，学生需要集中注意力，提高专注力。

（3）耐心：竹节人的制作过程较为繁琐，学生需要具备耐心，克服困难，完成任务。

（4）团结协作：在小组讨论和制作竹节人的过程中，学生需要学会与他人团结协作，共同进步。教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们一起学习了《竹节人》，这是一堂充满趣味和挑战的课。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一下自己的反思。

首先，我感到欣慰的是，同学们对竹节人这一传统文化产生了浓厚的兴趣。在课前预习环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导同学们自主探索竹节人的历史和文化内涵。从他们的预习成果来看，他们对竹节人的了解已经超过了我的预期。这说明我们的预习活动起到了很好的效果。

在课堂教学中，我采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等。我发现，这些方法在激发学生学习兴趣、提高学习效果方面都起到了积极作用。例如，在讲解竹节人制作工艺时，我通过展示实物和图片，让学生直观地了解制作过程，这样他们更容易理解和掌握。而在制作竹节人的实践环节，同学们积极参与，互相帮助，展现了良好的团队合作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解竹节人玩法时，由于时间关系，我没有充分展开，导致部分同学对玩法了解不够深入。此外，在小组讨论环节，我发现有些同学在表达自己的观点时不够自信，这可能与他们的性格特点有关。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要做以下几点改进：

1.优化教学内容，确保讲解充分。在讲解竹节人玩法时，我应适当延长讲解时间，让学生充分了解各种玩法，提高他们的实践能力。

2.关注学生个体差异，因材施教。针对性格内向、表达不自信的同学，我应鼓励他们积