4 水融化了 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

4水融化了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4水融化了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课是科学三年级上册教科版中的“4水融化了”章节，主要内容包括水的三态变化、温度对水的影响、冰融化成水的过程等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对水的认识相联系，学生在之前的学习中已经了解了水的概念和基本特性，这为本节课的学习奠定了基础。同时，通过本节课的学习，学生能够将已知的关于水的基本知识进行拓展和深化，增强对水这一自然现象的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生以下科学核心素养：

1.观察与探究：通过观察水的三态变化，培养学生细致观察和科学探究的能力。

2.科学解释：引导学生运用已有知识解释冰融化的现象，发展科学解释能力。

3.科学态度与责任：鼓励学生提出问题、合作学习，培养科学探究的兴趣和责任感。

4.科学、技术、社会、环境：认识水在不同状态下的作用和影响，提高学生对水资源保护的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对水有一定的认识，包括水的存在、用途等基本概念。他们对冰和雪也有一定的直观经验，但可能缺乏对水融化过程和温度变化之间关系的系统了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对自然现象充满好奇心，对实验和观察活动尤其感兴趣。他们的学习能力体现在能够通过感官体验来学习，如观察、实验和动手操作。学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和体验来学习，对直观的、动手的实验活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水融化的过程中可能遇到的困难包括：对温度变化和物质状态变化关系的理解，如何将抽象的温度概念与具体的生活经验相结合，以及如何通过实验观察来验证自己的假设。此外，学生可能对实验过程中数据的记录和分析感到困惑，需要教师引导他们学会观察细节和正确记录实验结果。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实际操作，让学生观察水从固态到液态的变化过程，加深对水融化的理解。

2.讨论法：引导学生就水融化的现象展开讨论，培养学生的合作能力和表达交流能力。

3.讲授法：结合多媒体课件，讲解水融化的科学原理，帮助学生建立系统的知识体系。

教学手段：

1.多媒体课件：展示水的三态变化图和实验视频，直观呈现水融化的过程。

2.实验器材：准备冰块、水、温度计等实验器材，让学生亲自动手进行实验。

3.教学软件：利用互动教学软件，设计趣味性的游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示冬天的景象，提问学生：“你们在冬天都见过哪些自然现象？”引导学生思考水在冬天的状态，激发学生对水融化的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的“水的三态”知识，引导学生回忆水的固态、液态和气态的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解水的融化过程，包括冰块融化成水的原因、温度变化对水状态的影响等。

-举例说明：通过实际生活中的例子，如冬天河流解冻、冰棍融化等，帮助学生理解水融化的现象。

-互动探究：分组讨论，让学生提出问题，并引导他们通过实验和观察来寻找答案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手进行冰块融化的实验，观察并记录温度变化，加深对水融化的理解。

-教师指导：在学生进行实验过程中，及时给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调水融化的原因和过程。

-引导学生思考：水在自然界中的作用，以及我们在生活中如何保护水资源。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-观察家中或周围环境中的水融化现象，记录下来并分享给同学。

教学过程详细安排如下：

一、导入（约5分钟）

1.展示冬天的图片或视频，提问学生：“你们在冬天都见过哪些自然现象？”

2.引导学生思考水在冬天的状态，如河流结冰、水面形成冰层等。

3.回顾上节课学习的“水的三态”知识，引导学生回忆水的固态、液态和气态的特点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解水的融化过程，包括冰块融化成水的原因、温度变化对水状态的影响等。

-通过多媒体课件展示水的三态变化图，直观呈现水融化的过程。

-讲解冰块融化成水的原因，如分子运动、温度变化等。

2.举例说明：通过实际生活中的例子，如冬天河流解冻、冰棍融化等，帮助学生理解水融化的现象。

-展示相关图片或视频，让学生观察并思考水融化的原因。

3.互动探究：分组讨论，让学生提出问题，并引导他们通过实验和观察来寻找答案。

-分组讨论，让学生提出关于水融化的疑问。

-引导学生设计实验方案，观察并记录实验结果。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生动手进行冰块融化的实验，观察并记录温度变化，加深对水融化的理解。

-准备实验器材，如冰块、水、温度计等。

-学生分组进行实验，观察冰块融化过程中的温度变化。

-学生记录实验数据，分析温度变化与水融化之间的关系。

2.教师指导：在学生进行实验过程中，及时给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

-观察学生实验过程，解答学生提出的问题。

-引导学生分析实验结果，总结水融化的规律。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调水融化的原因和过程。

-回顾水的三态变化，强调温度变化对水状态的影响。

-总结水融化的原因，如分子运动、温度变化等。

2.引导学生思考：水在自然界中的作用，以及我们在生活中如何保护水资源。

-提问学生：“水在自然界中有什么作用？”

-引导学生思考保护水资源的重要性。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

-布置课后练习题，让学生巩固对水融化的理解。

2.观察家中或周围环境中的水融化现象，记录下来并分享给同学。

-鼓励学生在生活中观察水融化现象，记录下来并与同学分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的秘密》：这本书通过有趣的插图和简单的文字，向孩子们介绍水的特性、水的循环以及水在生态系统中的作用。

-《气候变化与水资源》：这本书以通俗易懂的语言，解释了气候变化对水资源的影响，以及如何通过节约用水和保护水资源来应对这些挑战。

-《水的奇妙之旅》：通过一个故事的形式，讲述了水从海洋到河流，再到湖泊和地下水的旅程，以及水在人类生活中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简单的温度计，观察不同温度下水的状态变化。

-通过网络或图书馆资源，查找关于水在不同环境下的存在形式的资料，如冰川、地下水、雨水等。

-设计一个实验，探究不同物质溶解在水中时的溶解速度，并记录实验数据。

-观察并记录家中或学校周围的水循环现象，如雨水如何从屋顶流到地面，再经过排水系统处理。

-通过访谈家人或社区成员，了解他们在日常生活中如何节约用水，并分享这些经验。

-学生可以尝试撰写一篇关于水的重要性的短文，结合自己的观察和所学知识，表达对水资源的保护意识。

-组织一个小型的水知识竞赛，让学生在游戏中学习水相关的科学知识，增强学习的趣味性。

-设计一个水资源保护项目，如在学校或社区推广节水措施，提高公众对水资源保护的意识。板书设计①水的三态变化

-固态：冰、雪、霜等，分子间距固定，形态固定。

-液态：水，分子间距可变，形态可变。

-气态：水蒸气，分子间距很大，形态无固定形状。

②温度与水状态的关系

-温度升高，固态水（冰）融化成液态水。

-温度降低，液态水凝固成固态水。

③水融化的过程

-分子运动加剧，分子间距增大。

-状态从固态变为液态。

④水的融化实验

-实验材料：冰块、水、温度计。

-实验步骤：将冰块放入水中，记录温度变化，观察冰块融化过程。

⑤水资源保护

-节约用水的重要性。

-水资源保护的措施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在教学中，我注重将理论知识与实验操作相结合，让学生通过亲自操作来感受水融化的过程，这样不仅提高了学生的实践能力，也增强了他们对科学知识的兴趣。

2.互动式教学：我尝试采用小组讨论和互动问答的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，这不仅提高了学生的口头表达能力，也培养了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在实验操作中，我发现部分学生动手能力较弱，对实验步骤的理解不够深入，这导致他们在实验过程中遇到困难时无法独立解决。

2.教学时间分配：在讲解水融化的科学原理时，我发现有时候过于注重理论讲解，而忽视了学生实际操作的时间，导致学生无法充分体验实验过程。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏对学生个性化学习成果的评估，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化指导：针对学生个体差异，我将在课后提供个别辅导，帮助动手能力较弱的学生更好地理解实验步骤，提高他们的实验技能。

2.优化教学时间：在今后的教学中，我会