22读不完的大书 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

22读不完的大书第二课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过深入解读《22读不完的大书》一文，引导学生感受文字的魅力，培养他们热爱阅读、善于观察的好习惯。结合三年级学生的认知水平，本节课将重点训练学生的阅读理解能力、信息提取能力和表达能力，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感表达。同时，通过拓展活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。在语言建构与运用方面，学生将学习通过阅读理解文本信息，积累和运用词语，提升语言表达能力。思维发展与提升方面，通过分析课文内容，发展学生的逻辑思维和批判性思维。文化传承与理解方面，引导学生了解书籍的丰富内涵，传承经典文化。审美鉴赏与创造方面，培养学生对文学作品的审美感知，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基本的汉字认读和句子理解，具备一定的阅读基础。他们能够通过图片和上下文理解简单的故事情节，对常见的词语和句型有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对有趣的故事情节和生动的文字描述有较高的兴趣。他们在学习过程中逐渐形成自己的学习风格，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。学生的表达能力、理解能力和自主学习能力也在逐步提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《22读不完的大书》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对较复杂句子结构的理解，对生僻词语的识别和记忆，以及对课文深层次情感和主题的理解。此外，部分学生在阅读过程中可能缺乏耐心和专注力，需要引导他们培养良好的阅读习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书《语文三年级上册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-电子课件

-教学挂图

-生字卡片

-阅读理解练习册

-课堂互动软件（如班级管理系统）

-班级图书角

-网络资源（文学作品电子版、教学视频片段）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《22读不完的大书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢阅读吗？你们觉得一本好书能带给我们什么？”

-展示一些关于书籍的图片，如不同类型的书籍封面，让学生初步感受书籍的多样性。

-简短介绍《22读不完的大书》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者的情感表达。

过程：

-讲解课文《22读不完的大书》的背景和主旨，包括作者为什么要写这本书。

-介绍课文中的关键词语和句子，使用多媒体展示生字词和词语搭配。

-通过板书或PPT展示课文结构，帮助学生理解课文脉络。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解作者的情感和写作技巧。

过程：

-分析课文中的精彩段落，如描述书籍的丰富内涵和阅读的乐趣。

-介绍作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们对情感表达的作用。

-引导学生思考课文中的主题思想，如阅读的重要性、知识的力量等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文内容的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题进行深入讨论，如“阅读的意义”。

-小组内讨论该主题在课文中的体现，以及如何在日常生活中应用这些理念。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解和讨论过程中的发现。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、情感表达、案例分析等。

-强调阅读在个人成长和学习中的价值和作用，鼓励学生多读书、读好书。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己最喜爱的一本书的短文，分享阅读感受。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《22读不完的大书》，学生们能够更好地理解文本内容，把握文章的主旨和作者的情感。在分析课文的过程中，学生能够识别并解释关键词语和句子，从而提高了他们的阅读理解能力。

2.语言表达能力的增强：在课堂讨论和小组活动中，学生有机会表达自己对课文的理解和感受。通过不断的练习，学生的语言表达能力得到了提升，他们能够更加流畅地表达自己的思想和观点。

3.生字词的学习和运用：在学习课文的过程中，学生接触到了新的生字词。通过教师的讲解和课堂练习，学生不仅学会了这些生字词的读音和意思，还能够将它们运用到自己的写作和口语表达中。

4.文化素养的提高：通过对《22读不完的大书》的学习，学生不仅了解了书籍的丰富内涵，还对中国传统文化和文学有了更深的认识。这有助于提高学生的文化素养，培养他们对文学艺术的兴趣。

5.思维能力的拓展：在分析课文和进行小组讨论的过程中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从不同角度思考问题，如何进行逻辑推理，以及如何提出创新性的想法。

6.阅读习惯的养成：通过本节课的学习，学生认识到了阅读的重要性，开始养成了良好的阅读习惯。他们在课后更加主动地阅读书籍，通过阅读来丰富自己的知识和视野。

7.自主学习能力的培养：在教师的引导下，学生学会了如何自主学习。他们在课后能够独立查找资料，对课文内容进行深入研究，从而提高了自主学习的能力。

8.团队协作能力的提升：在小组讨论和课堂展示中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提升学生的团队协作能力，让他们学会如何在团队中沟通和协作。

9.情感态度的转变：在学习《22读不完的大书》后，学生对阅读的态度发生了积极的变化。他们更加珍惜书籍，更加热爱阅读，对知识的渴望也变得更加强烈。

10.创新意识的激发：通过课文的学习和课堂活动，学生的创新意识得到了激发。他们学会了如何从不同的角度看待问题，如何提出新颖的观点和解决方案。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了多媒体资源，如视频和音频，来帮助学生更好地理解课文内容。这样的创新手段不仅吸引了学生的注意力，也使抽象的文本内容变得更加生动形象。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨课文主题，这不仅提高了学生的合作能力，也促进了他们批判性思维的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生的兴趣或生活实际。

2.教学评价方面，我意识到过于依赖传统的书面考试来评价学生的阅读理解能力，忽视了学生在实际阅读过程中的体验和收获。

3.教学方法上，我发现自己有时过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的阅读兴趣和习惯。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的课程中，更加精心地设计讨论主题，确保它们既有趣又贴近学生的生活。同时，我会在讨论前给予学生更多的背景资料，以便他们能够更好地准备和参与讨论。

2.为了改善教学评价的问题，我打算引入更多的形成性评价方法，如阅读日志、口头报告等，以更全面地评估学生的阅读理解和表达能力。

3.在教学方法上，我将更加注重培养学生的阅读兴趣和习惯。我会定期组织阅读分享会，让学生分享他们