21 古诗词三首-山居秋暝 说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首-山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以统编版五年级上册语文《21古诗词三首-山居秋暝》为教学内容，旨在通过对这首诗的深入学习，让学生领略古典诗词的韵味，感受自然之美，培养审美情趣。通过分析诗中的意象、情感和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，同时激发学生对传统文化的热爱和传承。课程设置注重实践性，结合学生实际，引导他们主动探索，培养独立思考和创新精神。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《山居秋暝》，学生将能够：

1.语言建构与运用：理解并运用古诗词中的意象和修辞手法，提高语言表达和创作能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的情感和意境，培养逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：感受古诗词的音韵美、意境美，提升审美鉴赏能力，尝试创作类似的诗词。

4.文化传承与理解：了解古典诗词的文化背景，增强对传统文化的认识和理解。重点难点及解决办法重点：理解《山居秋暝》的诗意、把握诗中的意象和修辞手法。

难点：感受诗中的情感和意境，以及古典诗词的审美特点。

解决办法：

1.通过讲解和示范，帮助学生理解诗中的意象，如“明月松间照，清泉石上流”，引导学生联想和描绘出画面，以增强对诗句直观感受。

2.采用分组讨论的方式，让学生分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并探讨其作用和效果。

3.通过角色扮演、朗读、吟诵等方式，让学生代入诗人角色，体会诗中的情感，理解诗人对自然美景的赞美之情。

4.结合生活实际，引导学生发现生活中的美，尝试用诗意的语言表达，从而提升对古典诗词的审美理解。

5.设计课后作业，让学生创作以自然景观为主题的短诗，实践运用所学知识，巩固学习成果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗意境图片素材

-教学手段：PPT演示、实物投影、板书、互动讨论教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光的短视频，让学生感受大自然的美。

2.提出问题：请大家思考，当你看到这样美丽的景色时，你想到了什么？有没有什么诗句能表达你的感受？

3.学生分享：邀请几位学生分享自己的想法和诗句。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.诗题解析：板书《山居秋暝》，解释题目含义，引导学生关注诗的背景。

2.诗意图画：通过PPT展示诗中的意象图片，如松、泉、月等，引导学生理解并想象诗中的画面。

3.诗句解析：逐句解析诗句，重点讲解“明月松间照，清泉石上流”等句子的意象和修辞手法。

4.情感体会：引导学生代入诗人角色，体会诗中的情感和意境。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.互动讨论：分组讨论，每组选择一句诗句，分析其意象、修辞手法和情感表达。

2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生进行补充。

3.情境体验：让学生模拟诗人，用自己的语言表达对自然美景的赞美，教师进行评价和指导。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.朗读练习：集体朗读《山居秋暝》，注意节奏和韵律。

2.写作练习：让学生根据诗中的意象，创作一段自己的诗句，教师进行点评和指导。

3.讨论练习：讨论诗中的情感和意境，以及如何在生活中发现和创作诗歌。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、情感和审美价值。

2.鼓励学生在日常生活中观察自然，体验生活，创作诗歌。

3.布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行学习和欣赏。

整个教学过程中，注重师生互动，鼓励学生主动参与，通过多种教学手段帮助学生理解诗歌的内涵，提升审美鉴赏能力和语言表达能力。同时，结合学生实际，注重情感体验和思维发展，培养学生的核心素养。知识点梳理1.诗的作者与背景：《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品，描绘了山中秋夜的宁静美景。

2.诗意理解：诗中通过描绘明月、松树、清泉、石头等自然景象，展现了山居秋夜宁静祥和的氛围。

3.诗的意象：理解“明月松间照，清泉石上流”等句子的意象，感受诗中的自然美。

4.修辞手法：掌握诗中使用的修辞手法，如对仗、拟人等，并分析其作用。

5.情感表达：体会诗人对自然美景的赞美之情，理解诗中的情感。

6.结构分析：分析诗的结构，了解古诗的对仗和平仄规则。

7.诗的韵律：学习古诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

8.文化传承：了解唐代诗歌的文学地位，以及王维在诗歌史上的贡献。

9.审美鉴赏：培养对古典诗词的审美能力，学会欣赏和评价诗歌的美。

10.语言表达：通过学习古诗，提升自己的语言表达和创作能力。

11.生活实践：将诗中的意象和情感与生活实际相结合，发现生活中的美。

12.课后拓展：鼓励学生阅读更多王维的诗歌，了解其诗歌风格和主题。

13.作业布置：选择一首喜欢的古诗，进行朗诵、理解和创作练习。

14.核心素养培养：通过学习本诗，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。

15.教学评价：通过课堂提问、作业完成情况、学生创作作品等，评价学生对知识点的掌握程度和核心素养的发展情况。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过播放自然风光视频来激发学生的学习兴趣，这种方式能够直观地让学生感受到自然之美，为学习《山居秋暝》打下良好的情感基础。

2.在师生互动环节，我引导学生模拟诗人创作，这样的情境体验不仅活跃了课堂氛围，也让学生更加深入地理解了诗人的情感和创作过程。

3.在巩固练习环节，我鼓励学生创作自己的诗句，这种实践性的作业不仅巩固了课堂所学，也培养了学生的创新能力和审美意识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的理解仍然停留在表面，对诗中的意象和修辞手法的深入分析不够。

2.在课堂讨论中，有些学生的参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃或者问题设置不够吸引人。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖作业和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评估。

（三）改进措施

1.为了让学生更深入地理解古诗词，我计划在讲解诗句时，更多地结合历史背景和文化知识，帮助学生建立起对诗歌更全面的认识。

2.我将调整课堂讨论的形式，