2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第二单元项目三《 调查中学生移动学习现状-经历数据处理的一般过程》说课稿

2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修一第二单元项目三《调查中学生移动学习现状——经历数据处理的一般过程》说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：沪科版（2019）高中信息技术必修一第二单元项目三《调查中学生移动学习现状——经历数据处理的一般过程》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生信息意识，通过调查中学生移动学习现状，让学生理解数据处理的重要性，提升信息获取、处理和分析的能力。同时，培养学生的计算思维，通过数据处理的一般过程，锻炼学生的问题解决和逻辑推理能力。此外，加强学生的合作意识，通过小组合作完成调查和分析任务，培养学生的团队协作和沟通能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-数据收集方法：重点讲解如何通过问卷调查、访谈等方式收集数据，以及如何设计有效的问卷。

-数据处理工具：强调使用Excel等数据处理工具进行数据整理、筛选和分析的基本操作。

-数据分析思路：引导学生理解数据分析的基本流程，包括描述性统计、交叉分析等。

2.教学难点：

-数据处理技能：学生可能对Excel等数据处理工具的操作不够熟练，难以进行复杂的数据处理。

-数据解读能力：学生可能难以从大量数据中提取有效信息，形成有意义的结论。

-研究方法的应用：如何将调查方法与数据处理相结合，形成完整的研究过程是学生的难点。

举例说明：

-在数据处理技能方面，难点可能体现在学生对Excel的“排序”、“筛选”和“条件格式”等功能的应用上。例如，学生可能不知道如何对数据进行排序，或者如何设置筛选条件来提取特定数据。

-在数据解读能力方面，难点可能在于如何将数据转化为图表，并从中发现趋势和模式。例如，学生可能难以从一组数据中识别出移动学习使用频率的分布情况。

-在研究方法的应用方面，难点可能在于如何将收集到的数据与调查目的相结合，进行有效的分析。例如，学生可能不清楚如何根据调查结果撰写研究报告，或者如何从数据中提出改进移动学习的建议。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪科版（2019）高中信息技术必修一教材。

2.辅助材料：准备与移动学习现状调查相关的图片、图表和视频，以帮助学生理解数据处理过程。

3.实验器材：准备电脑和Excel软件，确保学生能够进行数据处理实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，并在操作台区域布置实验设备，方便学生进行数据处理操作。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《调查中学生移动学习现状——经历数据处理的一般过程》这一课。在信息时代，移动学习已成为我们生活中不可或缺的一部分。那么，中学生们的移动学习现状如何呢？这节课，我们将通过调查、数据处理和分析，一起探索这个问题。

（学生）老师好！我们对移动学习很感兴趣，想知道中学生的移动学习现状。

二、新课讲授

1.数据收集方法

（教师）首先，我们要了解如何收集数据。我们可以通过问卷调查、访谈等方式来收集数据。下面，我将给大家介绍问卷调查的设计方法。

（学生）好的，老师，我们想学习如何设计一份有效的问卷。

（教师）首先，我们需要明确调查目的。本次调查的目的是了解中学生移动学习的现状。接下来，我们要确定调查对象，也就是中学生。然后，设计问卷内容，包括基本信息、移动学习习惯、移动学习应用等方面。最后，进行问卷预测试，确保问卷内容合理。

2.数据处理工具

（教师）收集到数据后，我们需要使用数据处理工具对数据进行分析。今天，我们将使用Excel进行数据处理。

（学生）老师，我们想学习如何在Excel中进行数据处理。

（教师）好的，首先，我们需要将数据录入Excel表格。然后，我们可以使用“排序”、“筛选”等功能对数据进行初步处理。接下来，我们可以使用图表功能将数据可视化，以便更直观地展示数据。

3.数据分析思路

（教师）在数据分析过程中，我们需要遵循一定的思路。首先，对数据进行描述性统计，了解数据的整体情况。然后，进行交叉分析，探究不同变量之间的关系。最后，根据分析结果提出改进建议。

（学生）老师，我们想了解如何进行交叉分析。

（教师）交叉分析是一种统计方法，用于探究两个或多个变量之间的关系。例如，我们可以分析不同年级学生在移动学习应用上的差异。

4.数据解读与应用

（教师）数据分析完成后，我们需要对数据进行分析和解读。例如，我们可以从数据中得出中学生移动学习的主要特点，并提出相应的改进建议。

（学生）老师，我们想学习如何从数据中得出结论。

（教师）首先，我们要仔细阅读数据，理解数据的含义。然后，我们可以结合实际情况，对数据进行解读。最后，根据解读结果提出有针对性的建议。

三、课堂练习

（教师）接下来，我们将进行课堂练习。请大家以小组为单位，根据刚才所学的知识，设计一份关于中学生移动学习现状的调查问卷，并尝试使用Excel进行数据处理。

（学生）好的，我们明白了。我们将按照老师的要求，认真完成课堂练习。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《调查中学生移动学习现状——经历数据处理的一般过程》这一课。通过本节课的学习，我们了解了数据收集、处理和分析的方法，并尝试将这些方法应用于实际问题的解决。

（学生）老师，我们学到了很多关于数据处理的知识，对移动学习有了更深入的了解。

五、课后作业

（教师）课后，请大家完成以下作业：

1.查阅相关资料，了解移动学习的发展现状。

2.以小组为单位，撰写一份关于中学生移动学习现状的调查报告。

（学生）好的，老师，我们一定认真完成课后作业。

六、板书设计

1.课题：调查中学生移动学习现状——经历数据处理的一般过程

2.关键词：数据收集、数据处理、数据分析、数据解读、移动学习

七、教学反思

本节课通过引导学生经历数据处理的一般过程，让学生了解了移动学习现状，培养了他们的信息意识、计算思维和团队合作能力。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高了他们的实践能力。同时，我也发现了一些不足之处，如部分学生对数据处理工具的应用不够熟练，需要加强练习。在今后的教学中，我将针对这些问题，不断改进教学方法，提高教学质量。六、学生学习效果

学生学习效果

1.信息意识提升

学生通过参与调查和数据处理，对信息的重要性有了更深刻的认识。他们学会了如何从海量的信息中筛选出有价值的数据，为后续的分析和决策提供了依据。

2.计算思维能力增强

学生在使用Excel等数据处理工具的过程中，不仅学会了基本的操作技能，更重要的是培养了计算思维能力。他们学会了如何通过数据分析来解决问题，提高了逻辑推理和问题解决的能力。

3.数据处理技能掌握

学生通过实际操作，掌握了数据收集、整理、分析和解读的基本技能。他们能够熟练运用Excel的排序、筛选、图表等功能，对数据进行有效处理。

4.研究方法应用能力提高

学生在完成调查报告的过程中，学会了如何将研究方法与数据处理相结合。他们能够设计调查问卷，收集数据，并运用统计方法对数据进行分析，从而得出有意义的结论。

5.团队合作与沟通能力提升

6.移动学习现状认知深化

学生通过对中学生移动学习现状的调查，对移动学习的应用有了更全面的认识。他们了解到移动学习在提高学习效率、丰富学习体验等方面的积极作用，同时也意识到了移动学习中存在的问题。

7.问题解决能力增强

学生在面对移动学习现状调查中的各种问题时，学会了如何运用所学知识进行分析和解决。他们能够从数据中找出问题的根源，并提出切实可行的解决方案。

8.写作能力提高

学生在撰写调查报告的过程中，提高了写作能力。他们学会了如何组织文章结构，如何撰写引言、正文和结论，以及如何使用恰当的语言表达观点。

9.创新意识激发

10.自主学习能力培养

学生在完成课程任务的过程中，培养了自主学习能力。他们学会了如何独立查找资料、解决问题，以及如何进行自我评价和反思。七、内容逻辑关系

①数据收集方法

①.1明确调查目的

①.2确定调查对象

①.3设计问卷内容

①.4进行问卷预测试

②数据处理工具

②.1数据录入Excel

②.2排序与筛选操作

②.3图表功能应用

③数据分析思路

③.1描述性统计

③.2交叉分析

③.3提出改进建议

④数据解读与应用

④.1仔细阅读数据

④.2数据解读

④.3提出有针对性的建议八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入项目式学习：在课程中，我们可以尝试将项目式学习法融入其中，让学生通过实际的项目来驱动学习，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能增强他们的实践能力和解决问题的能力。

2.强化跨学科学习：我们可以鼓励学生在调查中学生移动学习现状的过程中，运用到其他学科的知识，如统计学、心理学等，这样有助于学生形成跨学科思维。

（二）存在主要问题

1.学生对数据处理工具的掌握程度不够：部分学生在使用Excel等数据处理工具时，操作不够熟练，影响了数据处理的效果。

2.数据分析深度不足：在数据分析环节，学生往往停留在简单的描述性统计上，缺乏深入的分析和解读。

3.学生合作能力有待提高：在小组合作中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响了团队合作的效果。

（三）改进措施

1.加强数据处理工具的培训：我们可以通过举办工作坊或在线课程，帮助学生更好地掌握数据处理工具的使用技巧。

2.深化数据分析教学：在数据分析环节，我们可以引入更多高级统计方法，如回归分析、因子分析等，引导学生进行更深入的数据挖掘。

3.提升团队合作能力：在小组合作前，我们可以组织团队建设活动，帮助学生建立良好的沟通和协作机制。同时，在小组合作过程中，教师应适时给予指导，确保每个成员都能积极参与，并承担相应的责任。