13《林教头风雪山神庙》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）

13《林教头风雪山神庙》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过对《林教头风雪山神庙》的深入分析，帮助学生掌握古典小说的阅读方法，提高文学鉴赏能力。结合高一学生的认知水平，我将重点讲解文本的语言特色、人物形象以及故事情节的构建，使学生能够理解并欣赏这部作品的艺术魅力，同时培养学生的审美情趣和批判性思维。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言建构与运用方面，培养学生准确把握文本信息、深入分析小说语言的能力；思维发展与提升方面，训练学生通过批判性思维解读文本，分析人物性格和故事情节的内在逻辑；文化传承与理解方面，引导学生理解并传承中国古典文学中的文化精髓；审美鉴赏与创造方面，激发学生对经典文学作品的审美情感，创造性地进行文学作品的欣赏与创作。通过这些目标的实现，促进学生全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-分析《林教头风雪山神庙》中的人物形象，如林冲的性格转变、刻画的细腻程度等，使学生能够理解人物性格对故事发展的影响。

举例：通过对林冲在故事中的言行举止进行详细解读，如他由原来的忠诚正直到后来的反抗斗争，展现其性格的复杂性和成长过程。

-掌握小说中的环境描写对情节发展的作用，如风雪环境的渲染对故事氛围的营造。

举例：分析文中对风雪环境的描写如何推动情节发展，如何通过环境描写加深对人物心境的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解并分析小说中的象征手法，如“风雪”象征的深层含义。

举例：引导学生深入探讨“风雪”不仅是自然现象的描写，更是对林冲命运的象征，反映了他所处的社会环境和内心世界的双重压力。

-把握小说的叙事节奏和结构，如何通过叙事技巧推动故事发展。

举例：分析小说中叙事的跳跃性、插叙的使用，以及如何通过这些叙事手法增强故事的张力和吸引力，这是学生理解上的一个难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《林教头风雪山神庙》电子文本、相关背景资料、人物关系图

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演五、教学过程导入新课

1.同学们，大家好。今天我们要学习的是《林教头风雪山神庙》这一课。请大家先回顾一下我们之前学过的《水浒传》中的相关知识，谁能告诉我《水浒传》是一部怎样的作品？

2.很好，我们知道《水浒传》是一部描写农民起义的长篇小说，那么请大家思考一下，这部作品中的英雄人物有什么共同的特点？

3.对，他们大多数都是因为被逼无奈才走上了反抗的道路。那么今天我们要学习的这个故事，主人公林冲也是如此，他原本是东京八十万禁军教头，却因为遭受奸人陷害，被迫流落江湖。下面我们就来深入了解一下这个故事。

第一环节：整体感知文本

1.请同学们自由阅读《林教头风雪山神庙》，注意把握故事情节和人物形象。

2.现在，我想请大家分享一下自己阅读后的感受，你认为这个故事最吸引你的地方在哪里？

3.总结同学们的发言，引出本节课的主题：我们将从人物形象、故事情节和环境描写三个方面来深入分析《林教头风雪山神庙》。

第二环节：分析人物形象

1.首先，我们来分析一下主人公林冲的形象。请大家找出文中描写林冲的语句，并用自己的话概括一下他的性格特点。

2.同学们找得很准确，林冲性格忠诚、正直，但在遭受陷害后，他勇敢地反抗，走上了梁山。请大家思考一下，林冲性格的转变是如何推动故事发展的？

3.分组讨论，每组选代表发言，总结林冲性格转变对故事发展的影响。

第三环节：分析故事情节

1.接下来，我们来分析一下故事情节。请大家梳理一下故事的发展脉络，并找出文中的高潮部分。

2.现在，我想请大家重点分析一下故事的高潮部分，即林冲在山神庙中的那段描写。请大家思考：这一部分为什么能够成为故事的高潮？

3.同学们说得很好，这一部分通过紧张的氛围和林冲的心理描写，将故事推向了高潮。现在，请大家再思考一下，作者在情节安排上有哪些特点？

第四环节：分析环境描写

1.现在，我们来分析一下文中的环境描写。请大家找出文中对风雪环境的描写，并用自己的话概括一下这些描写的作用。

2.同学们找得很准确，这些环境描写不仅增加了故事的趣味性，还衬托了人物的性格。请大家思考一下，作者是如何通过环境描写来表现人物性格的？

3.分组讨论，每组选代表发言，总结环境描写在文中的作用。

第五环节：课堂小结

1.通过今天的学习，我们深入分析了《林教头风雪山神庙》的人物形象、故事情节和环境描写。请大家回顾一下，我们在这三个方面学到了哪些知识？

2.总结同学们的回答，强调本节课的重点内容。

第六环节：作业布置

1.请同学们结合今天的学习内容，写一篇关于《林教头风雪山神庙》的鉴赏文章，字数不少于500字。

2.课下阅读《水浒传》其他章节，进一步了解梁山好汉的故事。

课堂结束语

1.同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够通过今天的学习，更好地理解《林教头风雪山神庙》这部作品，感受到古典小说的魅力。

2.下课！六、教学资源拓展1.拓展资源

-《水浒传》其他章节选读：如《鲁智深倒拔垂杨柳》、《武松打虎》等经典章节，帮助学生更全面地了解《水浒传》的故事背景和人物群像。

-相关文献资料：包括《水浒传》的作者施耐庵的生平介绍、作品的历史背景、文学评论等，加深学生对作品的理解。

-古典小说阅读指南：提供一些关于古典小说阅读的方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏这类文学作品。

-相关影视作品：推荐一些根据《水浒传》改编的影视剧，如《水浒传》电视剧、电影等，让学生通过视听手段感受故事情节和人物形象。

-文学比较阅读：选择其他同类型的古典小说，如《红楼梦》、《三国演义》等，进行对比阅读，拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议

-深入阅读《水浒传》：鼓励学生在课外深入阅读《水浒传》全书，了解梁山好汉的完整故事，感受古典小说的魅力。

-拓展建议：学生可以按照人物、故事、章节进行分类阅读，逐步构建对整个作品的理解框架。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对《水浒传》中人物、故事的理解和感悟。

-拓展建议：每组选择一个主题，如“林冲的性格转变”、“《水浒传》中的女性形象”等，进行深入探讨，并准备小组报告。

-观看影视作品：在观看根据《水浒传》改编的影视剧后，让学生撰写观后感，比较原著与影视作品的异同。

-拓展建议：引导学生关注影视作品中对原著的改编和创造，思考改编的原因和效果。

-创作人物小传：鼓励学生选择《水浒传》中的一个人物，为其撰写一篇小传，包括生平、事迹、性格分析等。

-拓展建议：学生可以通过查阅相关资料，结合原著内容，进行创作性的写作实践。

-比较阅读：引导学生将《水浒传》与其他古典小说进行比较阅读，探讨不同作品在人物塑造、情节安排、主题表达等方面的异同。

-拓展建议：学生可以选取两个或多个作品中的相似主题，如“忠诚与背叛”、“英雄的成长”等，进行对比分析。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了角色扮演的教学方法，让学生亲自演绎故事中的角色，通过实际体验来深入理解人物性格和故事情节。这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也使他们在实践中掌握了知识。

2.我还引入了多媒体教学资源，通过播放《水浒传》的影视片段，让学生更加直观地感受故事氛围和人物形象，这样的教学手段使得课堂更加生动有趣，也有助于学生对文本的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古典小说的阅读存在障碍，对于文中的一些文言文和古汉语表达理解不够，这影响了他们对故事情节和人物性格的深入理解。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论的深度和广度不够，导致课堂氛围不够活跃，讨论效果不尽如人意。

3.在教学评价方面，我过于注重学生的知识掌握程度，而忽视了他们在学习过程中的情感体验和思维发展。

（三）改进措施

1.针对学生对古典小说的阅读障碍，我计划在课前为学生提供一些古汉语的基础知识讲解，帮助他们克服阅读上的困难。同时，我会在课堂上增加一些互动环节，如词语解释游戏，让学生在游戏中学习古汉语词汇。

2.为了提高小组讨论的参与度和深度，我将在讨论前为学生提供一些引导性问题，激发他们的思考。同时，我会鼓励每个小组成员都参与到讨论中来，确保每个人都有发言的机会。

3.在教学评价方面，我将会更加注重学生的全面发展。除了知识掌握程度的评价外，我还会关注学生在学习过程中的情感体验和思维发展。我会引入一些形成性评价的方法，如学习日志、自我评价等，让学生在学习过程中不断反思和进步。通过这些改进措施，我相信能够提高教学效果，更好地促进学生的发展。八、板书设计①人物形象：

-林冲：教头、忠诚、正直、被陷害、性格转变

-其他人物：陆虞候、富安、差拨等（列出主要反派人物，强调其与林冲的对比）

②故事