2《祖父的园子》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

2《祖父的园子》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版五年级下册语文教材《祖父的园子》为教学内容，围绕文章的主题、情感、写作手法等核心要素进行设计。首先引导学生回顾课文内容，梳理文章脉络，理解祖父的园子对作者的深远影响。接着，通过分析文本中的关键词句和修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。最后，以小组讨论和写作练习的方式，让学生结合自身生活体验，表达对亲情和自然的感悟，从而实现情感态度与价值观的引导。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力和思维品质，旨在提升学生对语文学习的兴趣和积极性。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《祖父的园子》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，感受作者对祖父的园子的情感表达，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文中的写作手法和情感表达，发展批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，使学生了解并传承中华优秀传统文化，理解文中蕴含的家庭亲情和自然情怀。

4.实践与创新：鼓励学生在理解课文的基础上，结合个人生活体验进行写作练习，培养创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《祖父的园子》的主要内容，把握文章的情感脉络。

②学习并运用课文中的关键词句，体会作者对祖父的园子的情感表达。

③分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，提升文学鉴赏能力。

④培养学生通过课文学习，联系个人生活体验，进行情感表达和写作实践。

2.教学难点

①深入理解文中对祖父的园子的描绘，体会作者对自然和亲情的独特情感。

②掌握课文中的修辞手法，并能运用到自己的写作中，提高表达效果。

③在小组讨论中，引导学生结合文本内容和个人体验，进行有深度的交流和思考。

④培养学生独立阅读、分析、评价文学作品的能力，使其能够在课后自主进行类似文本的学习。教学资源准备1.教材：提前发放统编版五年级下册语文教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《祖父的园子》相关的背景资料，包括作者的简介、创作背景等，以及课文中的重点词语和句子的PPT展示。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的图片和视频，如园子的风景、植物生长过程等，以增强学生的感官体验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便学生进行讨论和写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《祖父的园子》预习资料，包括课文原文、背景资料等，明确要求学生预习时关注课文情感表达和修辞手法。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了祖父的园子中的哪些景物？”，“作者对祖父的园子有何情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读课文和预习资料，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行思考并记录答案，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立阅读和理解能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示园子的图片，引出课题《祖父的园子》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的情感表达和修辞手法，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨课文中的情感和修辞手法对表达的作用。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生更好地理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对课文情感和修辞手法的理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握课文中的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生结合课文情感和修辞手法，写一篇关于自己家园的短文。

提供拓展资源：提供与课文相关的文学作品，如其他描写自然的文章，供学生阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，将所学知识应用于写作实践。

拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，拓宽对自然描写的理解。

反思总结：学生对自己的作业和阅读体验进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进学习效果的提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《祖父的园子》作者萧红的其他作品，如《呼兰河传》，让学生了解作者的文学风格和创作背景。

-其他描写自然和亲情的文学作品，例如朱自清的《背影》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，帮助学生拓宽文学视野。

-关于中国传统文化中对待自然的态度和亲情的表达的相关书籍，如《论语》、《孝经》等，让学生了解传统文化中对这些主题的探讨。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一本描写自然的书籍或文章，阅读并写出自己的读后感，分享对自然的认识和感悟。

-鼓励学生观察身边的自然环境，记录下自己的观察心得，尝试运用课文中学到的修辞手法进行描述。

-让学生采访自己的家人或亲戚，了解家族中关于亲情的故事，将这些故事整理成文字，与同学分享。

-组织一次以“我眼中的自然”为主题的写作比赛，鼓励学生发挥创意，用文字表达对自然的热爱和思考。

-创办班级文学刊物，收录学生的优秀作文和读后感，促进学生之间的交流和文学创作能力的提升。

-定期举办文学讲座，邀请学校图书馆或当地文学爱好者来讲解文学知识，激发学生对文学的兴趣。

-利用周末或假期，组织学生参观当地的公园、博物馆或文化遗址，将课堂学习与实地体验相结合，增强学生对文化和社会的认识。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，通过实际行动体验和感悟亲情的价值和意义，将所学知识与社会实践相结合。板书设计1.重点知识点

①《祖父的园子》的主题思想：对祖父的怀念、对自然的热爱。

②课文中的修辞手法：比喻、拟人、排比等。

③课文中的情感表达：通过景物描写抒发对祖父的情感。

2.重点词语

①“祖父的园子”：象征温馨的家园和美好的回忆。

②“浇水、拔草、施肥”：描绘祖父在园子中的活动，体现对自然的关爱。

③“绿草如茵、花开似锦”：形象描绘园子的美景，传达对自然的赞美。

3.重点句子

①“祖父的园