12盘古开天地 说课稿-2024-2025学年四年级语文上册统编版

12盘古开天地说课稿-2024-2025学年四年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《12盘古开天地》为主题，通过引导学生阅读课文，了解盘古开天地的神话故事，培养学生的阅读兴趣和想象能力。教学过程中，注重引导学生自主探究，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生阅读神话故事的能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生想象力和创造力，通过角色扮演体验神话人物的情感。

3.培养学生口头表达和合作学习能力，通过小组讨论分享阅读感悟。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些神话故事，对神话故事的基本概念和特点有所了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对神话故事充满好奇，对未知的世界充满探索欲望。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读短篇故事。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉来学习，如观看动画或听故事；而另一部分学生则更倾向于通过文字和角色扮演来深入理解故事内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读神话故事时，可能会遇到生字词和复杂句式，这可能会影响他们的阅读流畅性和理解深度。此外，对于神话故事中蕴含的象征意义和深层文化内涵，学生可能难以完全理解。在角色扮演和小组讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版四年级语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：神话故事相关图片、动画视频、课文朗读音频。

4.教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、小组讨论记录表。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放神话故事《盘古开天地》的动画片段，引导学生观察画面，激发学生对神话故事的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，教师提问：“同学们，你们觉得盘古开天地这个故事神奇在哪里？它想要告诉我们什么道理？”（用时2分钟）

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师引导学生关注神话故事中的神奇元素和寓意。（用时3分钟）

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生了解盘古开天地的神话故事，理解故事中的象征意义。

2.教学重点：讲解盘古开天地的过程，分析故事中的象征意义。

3.教学过程：

a.教师讲解盘古开天地的过程，引导学生关注故事中的关键情节。（用时5分钟）

b.分析故事中的象征意义，如盘古的勤劳、勇敢等品质。（用时5分钟）

c.引导学生思考：这个故事想要告诉我们什么道理？（用时5分钟）

d.学生分享自己的理解，教师总结故事寓意。（用时5分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习形式：小组讨论，每组选派代表分享讨论成果。

2.练习内容：

a.回顾故事中的关键情节，复述故事。（用时3分钟）

b.分析故事中的象征意义，谈谈自己的理解。（用时3分钟）

c.结合生活实际，谈谈如何践行故事中的道理。（用时4分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为盘古开天地这个故事对我们的启示是什么？

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并强调故事中的寓意。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们还知道哪些神话故事？它们有什么共同点？

2.学生回答：请学生分享自己知道的神话故事，教师引导学生总结神话故事的特点。

3.教师提问：神话故事中的象征意义对我们有什么启示？

4.学生回答：请学生分享自己的理解，教师总结并强调神话故事的教育意义。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为我们应该如何传承和弘扬中华民族优秀传统文化？

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并强调传承优秀传统文化的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了神话故事《盘古开天地》，了解了故事中的象征意义，希望大家能够将故事中的道理应用到生活中。

2.作业布置：请同学们课后阅读其他神话故事，并尝试分析故事中的象征意义。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.《山海经》：介绍《山海经》中与盘古开天地相关的神话故事，如《大荒经》中对盘古的描述。

b.《淮南子》：探讨《淮南子》中关于天地形成的理论，以及与盘古开天地故事的关联。

c.中国古代神话传说集锦：收集多个与天地形成相关的神话故事，如女娲补天、共工触山等，丰富学生对神话世界的认识。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生课后阅读《山海经》、《淮南子》等古代文献，了解更多的神话故事和天地形成的理论。

b.主题班会：组织一次以“神话故事中的智慧”为主题的班会，让学生分享自己阅读的神话故事，讨论故事中的智慧与启示。

c.美术创作：引导学生利用美术课时间，以神话故事为题材进行绘画创作，如绘制盘古开天地的场景，培养学生的审美能力和创造力。

d.小组研究：分组让学生研究中国古代神话传说中的天地形成故事，比较不同故事之间的异同，提高学生的研究能力和团队协作能力。

e.角色扮演：在课堂上或课后组织学生进行神话故事的角色扮演活动，让学生深入体验神话人物的情感和故事情节，增强学生的表演能力和语言表达能力。

f.家校互动：鼓励家长参与，在家中与孩子一起阅读神话故事，讨论故事中的道德教育和人生哲理，增进亲子关系。

g.文化活动：组织学生参观博物馆或文化遗址，实地了解中国古代神话文化的背景和影响，增强学生的文化认同感和历史责任感。七、教学反思教学《12盘古开天地》这节课，我深感收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些不足。以下是我对这节课的教学反思：

首先，课堂氛围的营造是我这节课的一个亮点。通过播放神话故事的动画片段，学生们很快就进入了学习状态，他们对盘古开天地的故事表现出浓厚的兴趣。在导入环节，我提出了引导性问题，让学生们思考故事的神奇之处和寓意，这样的问题设计激发了学生的思考，让他们在轻松愉快的氛围中开始了学习。

然而，我也发现了一些问题。在讲授新课的过程中，我可能过于注重知识的讲解，而忽略了学生个体差异。有些学生对于故事中的象征意义理解得不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

在教学过程中，我尝试了小组讨论和角色扮演等教学方法，这些方法有效地提高了学生的参与度和积极性。但同时，我也发现部分学生在小组讨论中表现较为被动，这可能是因为他们的自信心不足或者缺乏表达的机会。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的口语表达能力和团队协作精神，给予每个学生展示自己的机会。

此外，我在课堂提问环节发现，有些问题过于简单，没有激发学生的深入思考。有些问题则过于复杂，超出了学生的认知水平。在今后的教学中，我需要更加精心设计问题，确保问题既有挑战性又符合学生的认知水平。

在巩固练习环节，我通过小组讨论的方式让学生回顾和复述故事，这有助于加深他们对故事的理解。但我也注意到，在讨论过程中，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对故事不够熟悉或者缺乏讨论的技巧。因此，我计划在今后的教学中，提前准备讨论指南，帮助学生更好地参与讨论。

最后，我认为在核心素养的培养方面，我还有很大的提升空间。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文学鉴赏能力、想象力和创造力，以及口头表达和合作学习能力。我会通过设计更丰富的教学活动，如写作、绘画、表演等，让学生在实践