10《爬山虎的脚》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

10《爬山虎的脚》第二课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《爬山虎的脚》第二课时，选自统编版语文四年级上册。本节课是围绕《爬山虎的脚》这篇课文进行的第二课时教学，主要目标是让学生进一步理解课文内容，学会运用多种方法分析爬山虎的脚的特点，并能通过观察、比较等方式发现事物特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。本节课与课本紧密关联，旨在让学生通过学习，提高语文素养，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过细致观察爬山虎的脚，激发学生对自然界的兴趣。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法描述观察到的现象。

3.增强学生的审美情趣，引导学生感受自然之美，培养对美的鉴赏能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，共同探究爬山虎的脚的特点。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解爬山虎的脚的特点及其生长变化。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法生动地描述观察到的现象。

难点：

1.学生对自然现象的观察不够细致，难以捕捉到细节。

2.学生运用修辞手法描述时，缺乏创造性和想象力。

解决办法：

1.通过实物展示、视频辅助等方式，引导学生细致观察爬山虎的脚，培养观察能力。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生发挥想象力，运用多种修辞手法描述观察结果。

3.结合课本中的例句，讲解修辞手法的特点，提供具体的写作范例，帮助学生突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《爬山虎的脚》课文教材。

2.辅助材料：准备爬山虎生长过程的图片、视频，以及描绘爬山虎脚的图表。

3.实验器材：准备放大镜、观察盒等，以便学生进行细致观察。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生互动和观察的学习环境。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们知道爬山虎吗？它在自然界中有什么作用？”的问题开场，引导学生分享对爬山虎的了解。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如爬山虎的外观特点，以及学生通过观察得到的初步认识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍爬山虎的脚的形态、生长特点以及如何攀爬。

-举例说明：展示爬山虎脚的照片或视频，结合实际例子，帮助学生理解爬山虎脚的特点。

-互动探究：组织学生分组讨论，观察图片或实物，分析爬山虎脚的结构和功能，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，尝试用不同的方式描述爬山虎的脚，如绘画、写作或口头描述。

-教师指导：巡视各小组，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能参与其中，并得到支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调爬山虎脚的特点和其在自然界中的作用。

-引导学生反思：思考通过本节课的学习，自己学到了什么，有哪些收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生写一篇短文，描述他们观察到的爬山虎的脚，并尝试运用本节课学到的修辞手法。

-强调作业完成的时间要求和提交方式。

**导入**

-提问：“你们有没有在自然界中见过爬山虎？它是什么样子的？”

-学生分享他们的观察和经验。

-引导学生回顾上节课的内容：“上节课我们了解了爬山虎的外形，今天我们将更深入地学习爬山虎的脚。”

**新课呈现**

-讲解爬山虎脚的结构：展示爬山虎脚的图片，讲解其分叉的形状和吸盘的功能。

-通过视频展示爬山虎在不同环境下的攀爬过程，让学生直观感受其生长变化。

-引导学生分组讨论，提出问题：“爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的？”

-分组汇报讨论结果，教师点评并总结。

**巩固练习**

-分组活动：每组学生选择一种描述爬山虎脚的方法，如绘画、写作或口头描述。

-教师提供辅助材料，如彩色纸、画笔、写作模板等。

-学生完成作品后，分组展示并互相评价。

**课堂总结**

-教师引导学生总结本节课学习的内容：“今天我们学习了爬山虎的脚，了解了它的结构和功能。”

-提问：“通过这节课的学习，你们有哪些收获？”

-学生分享自己的学习感受和思考。

**作业布置**

-布置作业：“请写一篇短文，描述你观察到的爬山虎的脚，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法。”

-强调作业要在下次课前完成，并要求学生准备在课堂上分享。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然界的奇妙现象》：推荐学生阅读有关自然界中其他攀爬植物的书籍，如《紫藤萝的奥秘》或《植物界的攀爬高手》，以拓宽学生的知识面。

-《植物生长的秘密》：这本书通过图文并茂的方式，介绍了植物生长的多种现象和原理，有助于学生理解爬山虎脚的生长机制。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：指导学生记录自己在家中或校园内发现的攀爬植物，观察并描述它们的生长过程和特点。

-家庭实验：鼓励学生与家长合作，进行简单的家庭实验，如模拟爬山虎的生长环境，观察不同条件下爬山虎的生长情况。

-互联网资源：指导学生利用互联网资源，搜索有关爬山虎的更多信息，如科学论文、科普文章等，提高学生的信息检索能力。

3.组织学生参与实践活动：

-校园植物调查：组织学生进行校园植物调查，记录并分析校园内攀爬植物的种类和分布情况。

-社区服务：鼓励学生参与社区绿化活动，如种植攀爬植物，为社区增添绿色，同时学习如何养护这些植物。

4.创作与展示：

-故事创作：鼓励学生以爬山虎为题材，创作短篇故事，通过故事表达对自然界的热爱和对生命的敬畏。

-画册制作：引导学生制作关于爬山虎的画册，收集各种图片和文字资料，展示爬山虎的生长过程和生态价值。

5.小组合作研究：

-分组研究：将学生分成小组，每组选择一种攀爬植物进行研究，包括其生物学特性、生态习性等。

-研究报告：每组完成一份研究报告，内容包括研究过程、发现、结论和建议，并在班上分享研究成果。七、教学反思今天上了《爬山虎的脚》第二课时的课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于爬山虎的描述都很生动，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于爬山虎的了解并不够深入，他们对爬山虎的脚的特征和生长过程并不熟悉。这可能是因为我们之前没有进行过相关的观察和实践活动。所以，我意识到在今后的教学中，我们需要更多地结合实践活动，让学生亲身体验，这样他们才能有更直观的感受。

接着，在新课呈现环节，我详细讲解了爬山虎脚的结构和功能，并通过图片和视频让学生直观地看到了爬山虎的生长过程。我发现，学生们对于爬山虎的脚的生长变化很感兴趣，他们提出了很多问题。这让我感到欣慰，因为这说明学生们对知识有渴望，有好奇心。但是，我也发现，在讲解过程中，有些学生显得有些被动，可能是因为他们对这个话题不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重启发式教学，引导学生主动思考。

在巩固练习环节，我让学生分组进行描述爬山虎脚的活动，这个环节我看到了学生的积极参与和合作。但是，我也发现，在描述过程中，有些学生语言表达不够准确，这可能是由于他们对词汇的掌握不够熟练。所以，我需要在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。

课堂总结环节，我让学生分享自己的学习感受，这让我了解了他们对知识的掌握程度。我发现，有些学生能够准确地总结出本节课的重点，而有些学生则显得有