2 我是什么 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

2我是什么说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自2024-2025学年统编版语文二年级上册第二单元，主题为“2我是什么”。主要内容包括：认识自己，学会用“我是……”的句式表达，通过观察和描述自己的外貌、性格、爱好等，培养学生的语言表达能力和自我认知意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言表达能力和自我认知意识，通过观察和描述自己，提升口语表达和写作能力。2.培养学生的审美情趣，引导学生关注自身特点，增强自信心。3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通与协作能力。4.培养学生的文化素养，通过学习关于自己的知识，激发学生对传统文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对自我认知有一定的认识，能够说出自己的名字、年龄等基本信息。在语言表达方面，他们已经能够使用简单的句子进行交流，但对于复杂句式和描述性语言的使用还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自我探索有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过观察和模仿教师或其他同学，能够较快地掌握新知识。学习风格方面，学生以视觉和听觉为主，通过图片、视频和教师的口头讲解来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对描述自己的外貌、性格、爱好等方面感到困难，因为他们可能对自己的了解不够深入。此外，使用“我是……”的句式进行表达可能对一些学生来说是一个挑战，尤其是在构建完整句子和正确使用标点符号方面。此外，学生在小组讨论和分享时可能存在害羞、表达能力不足等问题，需要教师给予适当的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》二年级上册教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与“我是什么”主题相关的图片，如人物画像、卡通形象等，以及描述性格、爱好的图片，用于启发学生思考和表达。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置小黑板或白板，以便学生展示和讨论自己的描述。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段温馨的家庭照片视频，引导学生回忆与家人共度的快乐时光。

2.提问：同学们，你们能从视频中找到自己吗？你们都长得像谁呢？

3.引导学生思考：我们每个人都是独一无二的，那你们想不想知道更多关于自己的事情呢？

4.导入新课：《我是什么》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解“我是……”的句式结构，引导学生尝试造句。

2.展示人物画像，引导学生观察人物的外貌特征，如身高、体型、发型等。

3.提问：你能用“我是……”的句式描述一下这位同学吗？

4.教师示范：我是高高的个子，长长的头发，喜欢画画。

5.学生练习：请同学们用“我是……”的句式描述一下自己，教师巡视指导。

6.讲解性格特点，展示性格相关的图片，如活泼、内向、善良等。

7.提问：你能用“我是……”的句式描述一下你的性格吗？

8.教师示范：我是活泼开朗的，喜欢交朋友。

9.学生练习：请同学们用“我是……”的句式描述一下自己的性格，教师巡视指导。

10.讲解兴趣爱好，展示兴趣爱好相关的图片，如看书、画画、运动等。

11.提问：你能用“我是……”的句式描述一下你的兴趣爱好吗？

12.教师示范：我是喜欢阅读的，每天都会读一会儿书。

13.学生练习：请同学们用“我是……”的句式描述一下自己的兴趣爱好，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：请同学们分成小组，用“我是……”的句式描述自己的外貌、性格和兴趣爱好，并进行分享。

2.教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得用“我是……”的句式描述自己有什么好处？

2.学生回答，教师总结：用“我是……”的句式描述自己，可以让我们更好地了解自己，也可以让他人更了解我们。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几名学生上台，用“我是……”的句式描述自己，其他学生猜猜他们是谁。

2.学生上台，教师提问，其他学生回答。

3.教师总结：通过这个游戏，我们不仅了解了同学，还锻炼了语言表达能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调“我是……”的句式结构。

2.鼓励学生在日常生活中多运用这个句式，提高自己的语言表达能力。

七、作业布置（5分钟）

1.请同学们回家后，用“我是……”的句式描述一下自己，并和家长分享。

2.明天上课时，请同学们带上自己的描述，与同学们一起分享。

教学时长：45分钟拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《我的自传》节选：选择适合二年级学生阅读的自传书籍，如《我》等，让学生阅读并了解作者是如何描述自己的成长经历和个性特点的。

2.《我的家人》故事集：推荐一些关于家庭成员特点的小故事，让学生通过阅读了解不同家庭成员的性格和爱好，激发学生对家庭关系的思考。

二、课后自主学习和探究

1.家庭调查：鼓励学生在课后与家人一起完成一个小调查，了解家人的外貌、性格、爱好等，并尝试用“我是……”的句式描述家人。

2.自我画像创作：学生可以尝试绘制自己的自画像，包括自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等，通过绘画表达对自我的认识。

3.个人成长故事：引导学生思考自己的成长经历，鼓励他们写下自己的小故事，可以是关于一次难忘的经历、一个特别的时刻或者一个成长中的变化。

4.家庭故事分享：家长可以参与进来，与孩子一起分享家庭中的趣事或故事，通过故事讲述家庭成员之间的情感联系，增强亲子关系。

三、知识点拓展

1.性格特点的多样性：介绍不同性格特点的人，如内向、外向、乐观、悲观等，让学生了解性格的多样性，并认识到每个人都有自己独特的性格。

2.兴趣爱好的培养：讨论如何发现和培养自己的兴趣爱好，鼓励学生尝试不同的活动，找到自己真正喜欢的事情。

3.自我认知的重要性：强调自我认知对于个人成长和发展的重要性，引导学生学会自我反思，认识自己的优点和不足。

4.沟通与表达：通过讨论和写作练习，提高学生的沟通与表达能力，让他们学会如何更好地表达自己的想法和感受。

四、实践活动

1.家庭角色扮演：学生可以与家人一起进行角色扮演，模拟家庭生活中的不同场景，通过对话练习如何用“我是……”的句式进行交流。

2.校园采访：组织学生进行校园采访，采访同学、老师或工作人员，了解他们的工作内容和个性特点，并用“我是……”的句式进行描述。

3.个人成长日记：学生可以开始写个人成长日记，记录自己的成长过程，包括学习、生活、情感等方面的变化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我通过播放家庭照片视频，让学生在温馨的氛围中自然地进入课堂，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助，丰富体验：在讲授新课的过程中，我使用了图片、视频等多媒体资源，这些辅助材料使得教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂提问和小组讨论环节，部分学生表现出一定的害羞和不愿意参与，这可能是由于他们对自我描述不够自信或者担心表达不准确。

2.教学节奏控制不当：在讲解新知识时，我发现有些学生反应较慢，可能是因为教学节奏过快，没有给所有学生足够的时间去消化和理解。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的口头回答，缺乏对学生写作能力的评价，这可能导致学生在书面表达上的不足。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生表达自己的观点，可以通过设置一些小组竞赛或者角色扮演的游戏，让学生在轻松的氛围中展示自己。

2.调整教学节奏：我会根据学生的反馈和课堂表现，适当调整教学节奏，确保每个学生都有机会理解和掌握新知识。