21古诗词三首《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗词三首《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版教材分析《枫桥夜泊》是统编版五年级上册语文教材中的一篇古诗词，作者张继。本诗描绘了诗人夜泊枫桥时的景象，通过对环境的细腻描绘，传达了诗人孤独、寂寞的情感。本节课旨在让学生领略古典诗词之美，培养学生对古诗词的欣赏能力和文学素养。教学内容与课本紧密关联，符合五年级学生的知识深度，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《枫桥夜泊》，使学生能够理解并运用诗词中的关键字词，把握诗歌的节奏和韵律，提升学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗人的情感变化，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这首古诗，使学生了解古代诗歌的审美特点和文化背景，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美感知，激发学生对古典文学的热爱，提高学生的创造力和审美素养。学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对诗词的节奏和韵律有初步的认识。在知识方面，他们已经学习了一些简单的文言文和古诗，对诗词的生字词和基本意象有所了解。在能力方面，学生能够通过注释和工具书自主解决一些生字词，具备一定的自主学习能力。在素质方面，学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，愿意探索诗词背后的文化内涵。

然而，学生在学习古诗词时，往往对诗人的情感体验和创作背景缺乏深入理解，容易停留在表面的文字解读上。此外，部分学生在行为习惯上可能存在注意力不集中、阅读不仔细等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

针对这些情况，教学中需要引导学生关注诗词的情感表达，激发他们的学习兴趣，并通过多种教学手段，如讨论、分享等，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词的美。同时，注重培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解《枫桥夜泊》的背景、意象及情感，同时鼓励学生提问和分享个人感受，以增强互动性。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗人及当时的环境，通过角色扮演深入体验诗人的情感，提高学生的参与度和理解力。

3.利用多媒体教学，展示枫桥夜泊的图片和动画，帮助学生形象化地理解诗中的景象，增强学生的直观感受和记忆。

4.引导学生进行创意写作，仿写《枫桥夜泊》，以培养学生的创造力和对古诗词的深入理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场通过播放一段古筝音乐，营造宁静的氛围，同时展示枫桥夜泊的图片，引导学生进入古诗的情境中。教师简要介绍诗人张继及其创作背景，激发学生对《枫桥夜泊》的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师带领学生逐句解读《枫桥夜泊》，分析诗中的意象、情感和修辞手法。通过讲解，使学生理解诗人的孤独、寂寞以及对美好生活的向往。同时，引导学生关注诗中的关键字词，如“愁眠”、“夜泊”、“钟声”等，帮助学生更好地把握诗歌的节奏和韵律。

-首先解读诗的前两句，引导学生体会诗人在夜晚泊船时的孤独感受。

-接着分析诗的后两句，帮助学生理解诗人通过钟声和寒山寺的描绘，表达了对生活的向往和思考。

-最后，教师引导学生从整体上理解诗歌的情感，让学生感受到古诗的魅力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与《枫桥夜泊》相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括诗中的意象、情感、修辞手法等，以及学生对诗歌的理解和感受。通过讨论，巩固学生对诗歌的理解，提高学生的分析能力和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《枫桥夜泊》的审美价值和文化意义。同时，鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗词，培养对古典文学的热爱。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-要求学生背诵《枫桥夜泊》，并默写下来。

-鼓励学生仿写一首以“夜泊”为主题的古诗词，发挥自己的创意。

-阅读一首与《枫桥夜泊》风格相近的古诗，比较分析两首诗的异同，下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-张继的其他诗作，如《滁州西涧》、《渔家傲·秋思》等，供学生课后阅读，以加深对诗人风格和情感的理解。

-与《枫桥夜泊》创作背景相关的历史资料，如唐代的生活风貌、佛教文化对当时社会的影响等，帮助学生拓宽知识视野。

-其他描写夜晚景象的古诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，供学生比较阅读，探讨不同诗人对夜晚的不同描绘和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试寻找《枫桥夜泊》中提到的地点，如寒山寺、枫桥等，通过查阅资料了解这些地点的历史和现状。

-鼓励学生收集与《枫桥夜泊》相关的绘画作品，分析画家是如何通过视觉艺术来表现诗中的意境和情感。

-提倡学生自主创作，以《枫桥夜泊》为灵感，创作一篇短文或绘画作品，表达自己对诗歌的理解和感受。

-引导学生关注古诗词中的音乐元素，如“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的“钟声”，探讨音乐在古诗词中的作用和表现力。

-鼓励学生参与古诗词朗诵比赛或活动，通过朗诵的方式，深入体验古诗词的韵律美和情感魅力。

-推荐学生阅读一些古诗词鉴赏的书籍或文章，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以提升学生的文学素养和审美能力。板书设计①诗的标题及作者：《枫桥夜泊》张继

②重点词语：愁眠、夜泊、姑苏、寒山寺、渔火、钟声

③重点句子及意境：

-“月落乌啼霜满天”：描绘了夜半时分，月亮已落下，乌鸦啼叫，霜色满天的景象。

-“江枫渔火对愁眠”：江边的枫树和渔船上的灯火，与诗人愁眠的情景形成对比。

-“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”：描述了夜半时分，寒山寺的钟声传到泊在江边的客船上。教学反思这节课《枫桥夜泊》的教学让我有很多收获和反思。在导入环节，我通过音乐和图片为学生营造了一个宁静的夜晚氛围，有效地激发了他们对古诗词的兴趣。但是我也发现，在导入过程中，有些学生可能因为对音乐和图片的注意力过于集中，而忽略了诗歌本身的内容。

在讲授新知环节，我尽量详细地解读了诗中的意象和情感，引导学生理解诗人的生活背景和创作情感。我发现，通过逐句解读，学生能够更好地理解诗歌的内涵。但在解读过程中，我也意识到可能讲得过于详细，导致一些学生跟不上思路，可能会感到枯燥。

在巩固练习环节，我设计了一些讨论问题，希望学生能够通过小组合作来深入理解诗歌。这个环节学生的参与度很高，讨论热烈。但也有学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与进来，这让我思考如何更好地调动每个学生的积极性。

课堂小结环节，我总结了本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续学习。我觉得这个环节做得不错，学生反馈也比较积极。

布置作业时，我考虑到了学生的实际情况，布置了背诵和默写，以及创意写作的作业。我希望这样能够巩固课堂学习内容，同时也激发学生的创造力。

反思整个教学过程，我觉得以下几方面需要