11 牛郎织女（一） 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

11牛郎织女（一）说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《11牛郎织女（一）》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课主要讲述牛郎织女的传说故事，引导学生了解中国传统民间故事，感受故事中的美好情感和深刻寓意。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过一些民间故事，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等，对民间故事有了一定的了解。本节课的《牛郎织女》作为中国传统民间故事之一，与学生的已有知识形成衔接，有助于加深学生对民间故事的理解和兴趣。此外，本节课的故事情节丰富，人物形象鲜明，能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《牛郎织女（一）》，学生能够理解故事内容，提取关键信息，培养概括和复述故事的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中的角色性格和情节发展，激发想象力，培养创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解中国民间故事的文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受故事中的美好情感，体验语言文字的美，提升审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《牛郎织女（一）》的故事情节和人物形象。

2.掌握故事中的关键词语和句子，提升语言表达能力。

难点：

1.感受故事中的情感表达和深层寓意。

2.分析故事中的文化元素和传统习俗。

解决办法：

1.对于故事情节和人物形象的理解，通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生深入故事情境，感受角色的情感变化，从而更好地理解故事内容。

2.对于关键词语和句子的掌握，教师可以设计填空、问答等互动环节，让学生在实际运用中学习词汇和句型。

3.对于情感表达和深层寓意的感受，教师可以引导学生进行情感体验，通过提问、分享等方式，帮助学生挖掘故事背后的情感和主题。

4.对于文化元素和传统习俗的分析，教师可以结合中国传统文化背景，引入相关的文化知识，帮助学生理解故事中的文化内涵，从而突破难点。教学资源1.教材：《2024-2025学年语文五年级上册统编版》

2.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

3.软件资源：PPT演示文稿、故事音频资料

4.信息化资源：电子白板、教学互动平台

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情感体验、提问与分享教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师身着中国传统服饰，进入教室，并以“古代说书人”的身份介绍牛郎织女的故事背景，激发学生的好奇心和兴趣。

2.提出问题：教师提问：“你们听说过哪些民间故事？民间故事有什么特点？”引导学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师带领学生共同阅读《牛郎织女（一）》，边读边解释生词和难句，确保学生理解故事内容。

2.分析故事情节：教师引导学生分析牛郎织女的性格特点，以及故事中的美好情感和深刻寓意。

3.文化解读：教师结合中国传统文化背景，解释故事中的文化元素和传统习俗。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分为小组，讨论以下问题：

-你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？

-故事中哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？

2.分享与交流：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和引导。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.教师设计填空、问答等练习题，检查学生对故事内容的理解和掌握。

2.学生完成练习后，教师及时反馈，纠正错误，巩固知识点。

五、课堂总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点和难点，强调学生在理解故事情感和深层寓意方面的收获。

2.布置作业：让学生根据故事内容，创作一篇关于牛郎织女的绘画作品，或写一篇短文，表达自己对故事的理解和感受。

六、教学反思

（此部分不包含在字数内，教师应在课后根据学生的反应和学习效果进行反思，调整教学策略，以提高教学质量。）知识点梳理1.故事背景

-牛郎织女的传说起源。

-与中国传统节日“七夕节”的关系。

2.故事情节

-牛郎的身世及与织女的相识。

-牛郎织女的爱情故事及遭遇的挑战。

-织女被迫返回天界，牛郎追织女的故事。

-牛郎织女最终成为牵牛星和织女星的传说。

3.人物形象

-牛郎：勤劳、善良、忠贞爱情的代表。

-织女：美丽、纯洁、勇敢追求爱情的天仙。

-王母娘娘：权威、冷酷、维护天界秩序的角色。

4.语言特色

-故事使用的古代汉语词汇及句式。

-描述人物情感和景物的修辞手法。

-故事中的比喻、拟人等修辞手法。

5.文化内涵

-中国古代对天文现象的解读，如牵牛星和织女星的命名。

-传统节日七夕节的习俗和传说。

-民间故事中蕴含的道德观念和价值观。

6.情感体验

-故事中展现的爱情、亲情、友情等情感。

-对美好爱情和幸福的向往。

-对困难和挑战的勇敢面对和克服。

7.写作技巧

-故事的叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙等。

-人物对话和内心独白的表现手法。

-故事情节的设置和转折。

8.语文素养

-通过阅读故事，提高学生的阅读理解能力。

-学习故事中的生字词，扩大词汇量。

-培养学生的写作能力，如续写故事、创作相关主题的作文。

9.审美鉴赏

-感受故事中的美好情感和艺术魅力。

-分析故事中的美术元素，如插图的欣赏。

-体验故事中的音乐元素，如古诗词的吟诵。

10.文化传承

-了解民间故事在文化传承中的作用。

-探索故事中的传统习俗和道德观念。

-认识到民间故事对现代文学和艺术的影响。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-牛郎的成长背景：介绍牛郎的孤儿身世，与老牛相依为命，为后续牛郎与织女的相遇埋下伏笔。

-牛郎与织女的相识：讲述牛郎在草原上遇见织女，两人相互吸引，为爱情故事的展开奠定基础。

-牛郎织女的爱情：描述两人克服重重困难，最终结为夫妇的经过，展现爱情的美好与坚韧。

②人物形象的逻辑关系

-牛郎的形象：通过牛郎的勤劳、善良和忠贞，突出其作为正面典型的形象，为学生的道德教育提供榜样。

-织女的形象：通过织女的美丽、纯洁和勇敢，展现其追求真爱、不畏强权的女性形象，增强学生对传统美德的认知。

-王母娘娘的形象：通过王母娘娘的权威、冷酷，体现故事中维护秩序与挑战权威的冲突，加深学生对故事深层次含义的理解。

③语言特色的逻辑关系

-词汇使用：分析故事中使用的古代汉语词汇，如“织机”、“银河”等，帮助学生理解古汉语的用法。

-句式结构：讲解故事中的句式结构，如排比、对仗等，提升学生的语言表达能力。

-修辞手法：探讨故事中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了角色扮演的方式，让学生身临其境地感受古代民间故事的氛围，这种方法激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.在课堂互动环节，我设计了一些创新性的讨论题目，如让学生从现代角度审视牛郎织女的故事，探讨其现实意义，这样的讨论不仅活跃了课堂气氛，也促进了学生的思维发展。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古代汉语的词汇和句式理解不够深入，导致他们对故事的理解有所欠缺。

2.在课堂提问环节，我发现一些学生的参与度不高，可能是因为问题的难度或者形式不够吸引他们。

3.在教学评价方面，我意识到仅仅依靠课堂表现和作业成绩来评价学生是不够全面的，需要更多地关注学生的个体差异和综合素质。

（三）改进措施

1.针对学生对古代汉语理解不足的问题，我计划在课后提供一些辅助