20《美丽的小兴安岭》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

20《美丽的小兴安岭》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《美丽的小兴安岭》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文三年级上册中的《美丽的小兴安岭》一文。通过学习，让学生感受小兴安岭四季景色的美丽，激发学生对大自然的爱。同时，培养学生在阅读中积累好词好句的能力，提高学生的写作水平。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《美丽的小兴安岭》，使学生能够理解并运用课文中的生字新词，提高学生的词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析，理解课文描绘的小兴安岭四季变化的特点，提升学生的形象思维和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受我国东北地区的自然风光，增强对家乡和民族文化的了解与认同。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现和欣赏课文中的美，培养对自然美的感悟和表达能力，激发学生的创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的汉字认读和书写，能够理解简单的句子和段落，对自然景观有一定的认识，能够通过阅读获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对大自然充满好奇，对新鲜的课文内容有较高的兴趣。他们在学习能力上，已经具备了一定的阅读理解能力，喜欢通过观察和讨论来学习新知识。学生中有的偏好视觉学习，有的则喜欢通过听觉或动手操作来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的生字新词上遇到困难，对于课文描绘的四季变化和具体景观的抽象描述可能难以完全理解。此外，将课文中的美景转化为自己的语言表达时，可能会遇到词汇和句式表达的挑战。在写作方面，如何将观察到的美景和感受结合，形成连贯的段落，也是学生可能面临的挑战。教学资源-教科书《统编版语文三年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-小兴安岭相关图片素材

-生字卡片

-作业纸

-黑板和粉笔

-白板和可擦笔教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，它的名字叫《美丽的小兴安岭》。你们听说过小兴安岭吗？有没有同学知道小兴安岭在哪里？它的景色又是怎样的呢？让我们一起来探索小兴安岭的奥秘吧！

2.课文朗读

首先，我会请一位同学为大家朗读课文，大家注意听，边听边思考：课文描绘了小兴安岭哪些美丽的景色？朗读结束后，我们可以一起分享和讨论。

3.生字词学习

4.课文内容理解

现在，我们已经对课文中的生字词有了基本的了解，下面我们来深入理解课文内容。请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

-小兴安岭的四季景色分别有哪些特点？

-作者在描绘小兴安岭时，用了哪些生动的比喻和形象的描绘？

-课文表达了作者怎样的情感？

阅读结束后，我们可以一起讨论这些问题，分享各自的看法。

5.课文主旨探究

同学们，我们已经讨论了课文的内容，那么这篇课文的主旨是什么呢？请大家再次回顾课文，思考以下问题：

-课文为什么叫做《美丽的小兴安岭》？

-作者想要通过这篇课文传达给我们什么样的信息？

我们可以结合课文中的具体描写，来探讨这些问题，进一步理解课文的主旨。

6.课文写作特色分析

-课文的篇章结构，作者是如何安排四季景色的描写的？

-课文的语言表达，作者运用了哪些修辞手法和句式结构？

-课文的情感表达，作者是如何通过文字传达自己对小兴安岭的热爱之情的？

7.写作练习

同学们，我们已经学习了课文的内容和写作特色，下面来进行一次写作练习。请大家根据自己对小兴安岭四季景色的理解，写一段描绘小兴安岭的短文。注意运用我们在课文中学习到的修辞手法和句式结构，表达出自己对小兴安岭的热爱之情。

8.总结与反思

最后，我们来总结一下本节课的学习内容。我们学习了《美丽的小兴安岭》这篇课文，通过阅读、讨论和分析，我们理解了课文的内容，探讨了课文的主旨，分析了课文的写作特色，并进行了一次写作练习。请大家回顾一下自己的学习过程，思考以下问题：

-你在本节课中有哪些收获？

-你认为自己还有哪些需要提高的地方？

-你对小兴安岭有了更深的了解吗？

9.课后作业

作为课后作业，请大家完成以下任务：

-再次熟读课文《美丽的小兴安岭》，加深对课文内容的理解。

-选择一个季节，写一篇关于小兴安岭的短文，要求语言生动、情感真挚。

下节课，我们会一起分享和讨论大家的作业完成情况。希望大家能够认真完成作业，展示自己的学习成果。知识点梳理1.生字词学习

-学习并掌握课文中的生字词，如“岭、巍、耸、葱、郁、葱郁、瑰丽、宝藏”等。

-理解生字词在句子中的用法和意义。

2.课文内容理解

-了解小兴安岭的位置和重要性，知道它位于黑龙江省，是我国东北地区的一片重要森林区域。

-描述小兴安岭四季景色的变化，包括春天的生机勃勃、夏天的繁茂葱郁、秋天的硕果累累和冬天的白雪皑皑。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“绿色的海洋”、“树木闪着银光”等。

-感受作者对小兴安岭的热爱和赞美之情。

3.课文篇章结构

-分析课文的篇章结构，了解作者如何按照四季顺序组织文章，以及每个季节的描写重点。

-掌握文章的开头和结尾，理解它们如何与文章主题相呼应。

4.语言表达特色

-学习课文中的生动描绘和形象语言，如“树木互相竞赛着，看谁长得最高、最壮”。

-理解课文中的修辞手法，如对比、排比、夸张等，以及它们对文章表达效果的作用。

5.情感表达

-感受作者对小兴安岭四季景色的热爱和赞美，理解作者通过文字传达的情感。

-学习如何通过文字表达自己的情感，体会写作中的情感共鸣。

6.写作技巧

-学习如何通过观察和想象，将自然景色的美转化为文字表达。

-掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

7.文化常识

-了解小兴安岭作为我国东北地区的著名森林，对环境保护和生态平衡的重要性。

-学习关于森林生态系统的基本知识，如森林的作用、动植物的多样性等。

8.思维能力培养

-通过对课文内容的分析和讨论，培养学生的观察力、思考力和表达能力。

-鼓励学生结合自己的生活经验，进行创造性思考和写作。

9.价值观教育

-培养学生对大自然的热爱和尊重，提高环保意识。

-通过学习课文，引导学生树立正确的生态观念和自然观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如小兴安岭的四季风光视频，让学生更直观地感受到课文所描绘的美丽景色，增强了学习的趣味性和互动性。

2.我还设计了课堂上的小组讨论环节，鼓励学生合作探究，通过小组间的交流和分享，提高学生的合作能力和创造性思维。

3.为了激发学生的学习兴趣，我在课后布置了一个小任务，让学生观察身边的自然环境，并用自己的语言记录下来，这样既联系了生活实际，也锻炼了学生的观察和写作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现有些学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们对自己的表达能力缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的实际动手操作和思考时间减少。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能会导致学生只关注分数，而忽视了学习过程中的成长。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在设计讨论主题时更加贴近学生的生活经验和兴趣点，同时在讨论中加入一些趣味性的元素，比如角色扮演或竞赛环节，以提高学生的参与热情。

2.为了平衡多媒体资源和实际操作的时间，我将在课堂教学中穿插更多的互动环节，比如让学生在观看视频后进行简短的个人或小组总结，或者安排一些简单的写作练习，让学生即时输出所学内容。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的全面发展，引入过程评价，比如课堂参与度、小组讨论表现、作业完成情况等，以此来全面评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生自我评价，帮助他们建立正确的学习态度和自我认识。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-小兴安岭的位置和作用

-小兴安岭四季景色的特点

-课文中的比喻和拟人修辞手法

-课文传达的环保意识和对大自然的热爱

②重点词汇：

-生字词：岭、巍、耸、葱、郁、葱郁、瑰丽、宝藏等

-关键词：四季变化、生机勃勃、繁茂葱郁、硕果累累、白雪皑皑、环境保护

③重点句子：

-“小兴安岭是一座巨大的宝库，蕴藏着丰富的自然资源。”（表达小兴安