100以内的退位减法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

100以内的退位减法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、教学内容

《100以内的退位减法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版》

本节课的教学内容为《人教版二年级上册数学》第二章《表的含义》第4节《100以内的退位减法》。本节课主要讲解以下内容：

1.学习100以内减法的退位概念和计算方法；

2.掌握退位减法的运算规律，能够熟练进行退位减法计算；

3.能够运用退位减法解决实际问题，如购物找零等；

4.通过练习，提高学生的计算速度和准确性。二、核心素养目标

发展学生的数感和运算能力，培养学生独立思考和解决问题的能力，具体包括：

1.培养学生正确理解并运用100以内的退位减法概念；

2.提升学生通过观察、分析、归纳，发现退位减法运算规律的能力；

3.增强学生运用数学知识解决实际生活中的问题意识；

4.培养学生合作交流、自我检查和自我纠正的良好学习习惯。三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，能够进行基本的加减运算，但在100以内的退位减法方面，可能还存在着理解上的困难和计算上的不准确。在知识方面，学生已经学习过100以内的加法和减法，对数字的组成有一定的认识，但对于退位减法的概念和计算方法可能还不够熟悉。

在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，能够通过直观的方式理解数学概念，但需要通过大量的练习来巩固退位减法的计算技巧。学生的自主学习能力也在逐步提升，但仍然需要教师的引导和鼓励。

在素质方面，学生的注意力集中时间相对较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的合作学习能力较强，愿意在小组中与同伴交流学习经验。

在行为习惯方面，学生可能存在粗心大意、计算时不够细心等问题，这些习惯可能会影响他们在退位减法学习中的表现。因此，在教学过程中，需要注重培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，这对于他们掌握退位减法至关重要。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版二年级上册数学》教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关PPT或黑板报，展示退位减法的步骤和例题，以及与生活情境相关的图片，增强学习的直观性和趣味性。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些计数小工具，如小棒或计数珠，帮助学生直观理解退位减法。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到演示和参与小组讨论，创造良好的学习氛围。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的购物场景，让学生思考如果没有足够的钱，我们应该怎么办？从而引出减法的概念，特别是退位减法。

-回顾旧知：回顾之前学习的100以内的加法和减法，特别是借位加法的概念，为学习退位减法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解100以内退位减法的概念，强调退位的过程和步骤。

-举例说明：通过具体的例题，如“52-18”，演示退位减法的计算过程，让学生理解退位的含义。

-互动探究：将学生分组，每组分配一个退位减法的题目，让学生尝试自己解决，并在班上分享解题过程和结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成几个退位减法的练习题，教师巡回检查，确保学生理解并能够正确计算。

-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师提供个别指导，帮助学生纠正错误，加深理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的退位减法进行简要回顾，强调关键步骤和注意事项。

-鼓励学生分享在课堂中的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置几道退位减法的练习题作为课后作业，要求学生在家长监督下完成，并检查计算结果。

-提醒学生在完成作业时注意细心审题，避免粗心大意导致错误。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一张购物小票，提出问题：“如果我们买了一个玩具，但发现自己带的钱不够，我们该怎么办？”

-学生思考并回答后，教师引导他们理解减法的概念，特别是退位减法的重要性。

-简单回顾上节课学习的加法和减法，为学习退位减法做铺垫。

2.新课呈现

-教师通过PPT展示退位减法的定义，即当减数大于被减数的个位数时，需要从十位借位。

-以“52-18”为例，教师分步讲解计算过程，让学生跟随教师的思路理解退位减法。

-学生分组讨论，每组解决一个退位减法的题目，并选出代表向全班展示解题过程。

3.巩固练习

-学生在练习本上独立完成几道退位减法的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

-教师选取几个学生的作业进行讲解，强调正确的计算方法和常见错误。

4.课堂总结

-教师简要总结退位减法的计算规则，强调细心审题和逐步计算的重要性。

-学生分享在课堂中的学习体验，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置

-教师布置适量的退位减法练习题作为课后作业，要求学生在家长的帮助下完成。

-教师提醒学生在完成作业时，要注意检查计算结果，确保正确无误。六、知识点梳理

1.退位减法的概念

退位减法是指在进行减法运算时，如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要从被减数的十位借位，以便进行减法运算。

2.退位减法的运算步骤

（1）观察被减数和减数的个位数，如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要从被减数的十位借位。

（2）将借位后的十位数减去减数的十位数，个位数相减。

（3）将得到的十位数和个位数组合起来，得到最终结果。

3.退位减法的运算规律

（1）借位后，被减数的十位数减1，个位数加10。

（2）在减法运算中，如果被减数的十位数和减数的十位数相等，则需要比较个位数，根据个位数的大小决定是否借位。

一、退位减法的概念

1.定义：退位减法是指减法运算中，被减数的个位数小于减数的个位数，需要从被减数的十位借位的运算。

2.例子：如52-18，个位数2小于8，需要从5的十位借1，变成4，然后进行减法运算。

二、退位减法的运算步骤

1.观察个位数：首先观察被减数和减数的个位数，判断是否需要借位。

2.借位操作：如果被减数的个位数小于减数的个位数，从被减数的十位借1，个位数加10。

3.计算十位数：将被减数的十位数减去减数的十位数，如果十位数相等，则比较个位数，决定是否借位。

4.计算个位数：将被减数的个位数减去减数的个位数。

5.组合结果：将计算得到的十位数和个位数组合起来，得到最终结果。

三、退位减法的运算规律

1.借位规则：借位后，被减数的十位数减1，个位数加10。

2.十位数相等时的处理：如果被减数的十位数和减数的十位数相等，需要比较个位数，如果被减数的个位数小于减数的个位数，则从十位借位。

3.减法运算的先后顺序：先进行十位数的减法运算，再进行个位数的减法运算。

四、退位减法的实际应用

1.购物找零：在购物场景中，使用退位减法计算找回的零钱。

2.分享物品：在分享物品时，使用退位减法计算每个人应分得的物品数量。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境模拟的方式，让学生在购物场景中体验退位减法的实际应用，这样可以增强学生的学习兴趣和实际操作能力。

2.我还引入了小组合作学习，让学生在小组内共同解决退位减法的题目，这不仅提高了学生的团队协作能力，也让他们在互动中加深了对退位减法的理解。

3.利用多媒体教学资源，如PPT和动画，直观展示退位减法的计算过程，帮助学生形象地理解借位的概念。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作学习中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者学生之间的交流不够充分。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，情境模拟可能过于复杂，他们更需要基础知识的强化和反复练习。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，忽略了学生的个性化发展和学习过程中的进步。

（三）改进措施

1.针对小组合作学习中的问题，我计划调整分组策略，确保每个小组的学生能力均衡，同时加强课堂上的监督和引导，确保每个学生都能积极参与。

2.对于基础较弱的学生，我将设计更多的针对性练习，重点强化基础知识，同时适当减少情境模拟的难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的最终成绩，也关注他们在学习过程中的努力和进步，以及他们在实际情境中应用数学知识的能力。

在未来的教学中，我会根据这些反思，不断调整和完善教学方法，努力提高教学效果，让每个学生都能在数学学习中取得进步。通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生足够的关注和支持。我相信，通过不断反思和改进，我们能够为学生提供一个更加高效和愉快的学习环境。