5 椅子不简单（说课稿）-2024-2025学年二年级上册科学教科版

5椅子不简单（说课稿）-2024-2025学年二年级上册科学教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《5椅子不简单》是2024-2025学年二年级上册科学教科版教材中的内容。本节课主要围绕椅子的结构和功能展开，让学生通过观察、实验和思考，了解椅子的设计原理和材料选择。具体内容包括：

1.观察不同类型的椅子，了解它们的形状、结构特点。

2.探究椅子的稳定性和舒适度，分析其设计原理。

3.学习椅子的制作材料，了解不同材料对椅子性能的影响。

4.通过小组讨论，设计一款符合人体工程学的椅子。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：培养学生观察、实验、分析的能力，通过探究椅子的结构和功能，发展学生的实证思维和问题解决能力。

2.科学态度：培养学生积极观察生活中的科学现象，对椅子的设计原理和材料选择持有好奇心和探索精神。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、归纳等思维方式，理解椅子的设计原理和材料特性，形成科学思维方式。

4.人文关怀：培养学生关注人体工程学在椅子设计中的应用，关注椅子对人们生活质量的影响，体现人文关怀。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下核心内容：

-椅子结构的基本认识：使学生能够识别和描述椅子的主要组成部分，如椅面、椅背、椅脚等，并理解它们在椅子整体结构中的作用。

举例：通过展示不同类型的椅子，让学生观察并指出各部分的名称和功能，如“这把椅子有四个椅脚支撑地面，椅面是用来坐的，椅背则提供背部支撑。”

-椅子材料的学习：让学生了解不同材料对椅子性能的影响，如木材、金属、塑料等。

举例：通过触摸和观察不同材质的椅子样品，让学生感受材料的不同特性，并讨论它们对椅子舒适度和耐用性的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-椅子稳定性的理解：学生可能难以理解椅子稳定性与其设计原理之间的关系。

举例：通过实验，让学生观察不同设计的椅子在承重时的稳定性差异，如“这把椅子因为椅脚设计得宽且均匀分布，所以更加稳定。”

-椅子的人体工程学应用：学生可能难以理解人体工程学在椅子设计中的应用及其重要性。

举例：通过展示人体模型和椅子的匹配程度，让学生理解椅子设计如何符合人体曲线，提供舒适的支撑，如“这个椅子的椅背设计符合人体腰部曲线，可以减少长时间坐姿下的疲劳。”教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、椅子样品（不同材质和设计）、人体模型、实验材料（如尺子、重量砝码等）。

-软件资源：科学教育软件（如有关于人体工程学和椅子设计的互动软件）。

-课程平台：校园网络教学平台，用于发布课程资料和作业。

-信息化资源：科学教育视频资料、在线科学学习资源。

-教学手段：小组讨论、实验操作、观察比较、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用图片或实物展示不同类型的椅子，引导学生观察并讨论它们的特点。

-提问：“你们认为什么样的椅子是舒适的？为什么？”

-引出本节课的主题“椅子不简单”，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍椅子的基本结构，通过实物展示和图示，让学生识别椅子的各个部分。

-讲解椅子设计的科学原理，如稳定性、人体工程学等。

-展示不同材质的椅子样品，让学生触摸和观察，讨论每种材料的优缺点。

-通过实验，让学生感受椅子的稳定性，并探讨如何设计一把稳定的椅子。

-结合人体模型，讲解人体工程学在椅子设计中的应用，如何让椅子更符合人体需求。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行实践活动，每组选择一种材料，设计并制作一个简单的椅子模型。

-学生互相交流设计思路，讨论如何改进设计，使其更稳定、更舒适。

-教师巡回指导，提供反馈和建议。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，让学生复述椅子的结构和设计原理。

-强调人体工程学在椅子设计中的重要性，提醒学生在日常生活中关注人体舒适度。

-总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们继续探索和创造。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后观察家里的椅子，分析其设计原理和材料选择，并写一篇短文分享自己的发现。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考，提出问题和观点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述椅子的各个部分名称和功能，如椅面、椅背、椅脚等。

-学生理解了不同材料对椅子性能的影响，能够区分木材、金属、塑料等材质的特点和适用场景。

-学生掌握了椅子稳定性的基本原理，能够分析并设计出稳定性和舒适度较高的椅子。

-学生了解了人体工程学在椅子设计中的应用，能够认识到符合人体曲线的椅子对健康的重要性。

2.能力提升方面：

-学生通过观察和实验，提升了实证思维和问题解决能力，能够从生活中发现科学问题并寻求解决方案。

-学生在小组讨论中，锻炼了沟通协作能力，学会了倾听他人意见和表达自己的想法。

-学生在实践活动中的创造力和动手能力得到了提升，能够将所学知识应用于实际设计中。

3.态度与价值观方面：

-学生对科学探究保持了积极的态度，对椅子设计原理和材料选择产生了浓厚的兴趣。

-学生在关注椅子设计的同时，也意识到了人体工程学在日常生活中的应用，对提高生活品质有了更深的认识。

-学生通过学习椅子设计，培养了人文关怀意识，能够关注到产品设计与人们生活质量之间的关系。

4.应用与创新方面：

-学生能够将所学的椅子设计原理和人体工程学知识应用于日常生活中，如选择合适的椅子、评价家具设计等。

-学生在完成作业时，能够结合所学知识进行创新设计，提出具有独特性和实用性的椅子设计方案。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了椅子的结构和设计原理，还提升了自身的科学思维能力和实践操作能力，形成了积极的学习态度和价值观，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思这节课《5椅子不简单》的教学让我有很多收获和思考。在设计课程的时候，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，力求让教学内容既有趣味性又具有科学性。以下是我对这节课的一些反思：

课堂上，学生的参与度很高，他们对椅子的结构和设计原理表现出了浓厚的兴趣。通过实物展示和互动讨论，学生们能够直观地理解椅子的各个部分和功能。我发现，当学生能够亲手触摸和观察不同材质的椅子时，他们的学习兴趣和动力明显增加。

在讲授新知环节，我尝试通过实验来让学生感受椅子的稳定性。虽然实验过程中出现了一些小插曲，比如实验材料的准备不够充分，导致实验进行得不够顺畅，但学生们在实验中的积极参与和探索精神让我印象深刻。下次我会提前准备好充足的实验材料，确保实验的顺利进行。

在巩固练习环节，我让学生分组设计简单的椅子模型。这个活动让学生有机会将所学知识应用到实践中，锻炼了他们的动手能力和创新思维。不过，我也发现有些学生在设计过程中遇到了困难，可能是因为他们对于人体工程学的理解还不够深入。未来，我会在这一部分增加更多的讲解和案例分析，帮助学生更好地理解和应用人体工程学原理。

课堂小结环节，我引导学生回顾了本节课的主要内容，并强调了人体工程学在日常生活中的重要性。学生们在这个环节表现得很好，能够积极地复述和讨论所学知识。

布置作业时，我让学生回家后观察家里的椅子，分析其设计原理和材料选择。我希望这个作业能够让学生将课堂上学到的知识延伸到日常生活中，增强他们的观察力和思考能力。

尽管这节课取得了一定的成效，但我也意识到还有一些地方需要改进。例如，在讲授新知时，我可能过于注重知识的传递，而忽略了学