26 好的故事 （说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

26好的故事（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为统编版语文六年级上册《26好的故事》。本课围绕“故事”这一主题展开，引导学生欣赏和评析故事中的语言、情节和人物形象，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。教材内容主要包括：阅读《鲁滨逊漂流记》片段，分析主人公鲁滨逊在困境中的勇敢与智慧；学习《卖火柴的小女孩》的童话故事，体会小女孩的悲惨命运和善良心灵；讨论《草房子》中人物关系的复杂性和故事情节的曲折性。通过这些故事的学习，学生将深入理解故事背后的深层含义，提高阅读鉴赏水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，通过分析故事情节、人物形象和语言表达，使学生能够深入理解故事的内涵。2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文学作品中的艺术魅力，提高审美情趣。3.增强学生的文化自信，通过学习中外经典故事，了解不同文化背景下的价值观和人生观。4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对故事内容进行思考和分析，形成自己的见解。5.增进学生的语言表达能力，通过讨论和分享，提高学生的口语交流和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级的学生在之前的学习中已经积累了一定的语文知识，包括基本的阅读理解能力、词汇积累和语法知识。他们已经接触过多种类型的文学作品，对故事、童话等文学体裁有一定的了解。此外，他们在日常学习和生活中也积累了一定的生活经验，这有助于他们在理解故事情节和人物形象时能够更好地与自身经历相联系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是那些具有趣味性和想象力的故事。他们在阅读过程中表现出较强的探索精神和求知欲。学生的学习能力方面，他们已具备一定的分析能力和批判性思维，能够对故事进行初步的解读和评价。学习风格上，大部分学生偏好通过阅读和讨论来学习，但也有一部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在阅读和理解故事时，学生可能遇到的困难包括：对复杂的人物关系和情节发展把握不准确，对故事主题的挖掘不够深入，以及对文学作品中的象征意义和隐喻手法理解困难。此外，部分学生在进行口头表达和书面表达时可能缺乏自信，难以流畅地阐述自己的观点。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服阅读障碍，提高他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等）、教材（统编版语文六年级上册）、学生笔记本、黑板或白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业、分享学习资源和在线讨论。

3.信息化资源：互联网资源，如电子图书馆、在线词典、故事朗读音频、相关教学视频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、故事续写、思维导图制作等教学活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段经典的童话故事音频，引导学生回忆自己曾经读过的好故事，并分享故事中的精彩片段。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的故事类型和阅读方法，如童话、寓言、民间故事等，以及如何分析故事中的角色和情节。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括故事的结构、人物塑造、主题思想等。

-举例说明：选取《鲁滨逊漂流记》和《卖火柴的小女孩》等经典故事，分析故事中的角色、情节和主题，帮助学生理解故事的艺术特点。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分析故事中的关键情节和人物性格，并探讨故事背后的深层含义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择自己喜欢的故事，尝试用简短的语言概括故事的主要情节，并分享给同学。

-教师指导：对学生的分享进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方，同时给予适当的鼓励和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故事阅读的重要性，以及如何通过阅读提升自己的语文素养。

-鼓励学生在日常生活中多阅读，培养良好的阅读习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生选择一本自己喜欢的经典故事书籍，阅读并写下自己的读后感。

-要求学生在读后感中表达自己对故事的理解和感悟，以及故事给自己带来的启示。

6.教学过程详细步骤

-导入环节

-播放童话故事音频，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引导学生回忆故事内容。

-提问：“你们最喜欢哪个故事角色？为什么？”

-引导学生分享自己读过的故事，激发他们对本节课的兴趣。

-新课呈现环节

-讲解故事的结构，如起因、经过、结果，以及人物塑造的方法。

-举例说明：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的性格特点和他的成长历程。

-引导学生分析《卖火柴的小女孩》中的象征意义和主题思想。

-互动探究环节

-分组讨论，每组选择一个故事进行分析。

-学生分享讨论结果，教师点评并总结。

-巩固练习环节

-学生自选故事，用简短的语言概括故事情节。

-学生互相分享，教师点评并给予指导。

-课堂总结环节

-总结故事阅读的重要性，以及如何提升阅读理解能力。

-鼓励学生多读书，多思考。

-作业布置环节

-布置阅读作业，要求学生选择一本经典故事书籍，阅读并写下读后感。

-要求学生在读后感中表达自己对故事的理解和感悟。

7.教学反思

-教师在教学过程中要关注学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

-教师要及时给予学生反馈，帮助他们改进阅读和理解能力。

-教师要注重培养学生的阅读兴趣，鼓励他们在日常生活中多读书，多思考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话全集》：除了《卖火柴的小女孩》，安徒生还有许多其他著名的童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些故事同样富有想象力和教育意义，适合学生在课后阅读。

-《格林童话》：收集了德国民间传说的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，这些故事不仅有趣，而且蕴含着丰富的道德教育内容。

-《伊索寓言》：包含了一系列寓意深刻的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，适合学生通过阅读培养批判性思维和道德判断力。

-《中国民间故事》：介绍中国传统的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，这些故事有助于学生了解中国的传统文化和价值观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一本或几本进行阅读，并尝试撰写读后感或故事梗概。

-鼓励学生通过图书馆、书店或在线资源寻找与故事相关的背景资料，如作者生平、故事发生的时代背景等，以加深对故事的理解。

-组织学生进行故事角色扮演活动，通过表演来体验故事中角色的情感和经历。

-开展小组讨论，让学生分享自己阅读的故事，并讨论故事中的道德寓意和社会意义。

-设计一个小型故事创作比赛，让学生发挥想象力，创作自己的故事，并尝试运用本节课学到的故事结构和人物塑造技巧。

-引导学生思考如何将故事中的道德观念应用到日常生活中，鼓励他们成为有同情心和责任感的人。

-鼓励学生参与社区服务活动，将故事中的正面价值观转化为实际行动，如帮助他人、关爱环境等。板书设计①本文重点知识点：

-故事的结构：起因、经过、结果

-人物塑造：性格特点、行为动机

-主题思想：寓意、道德教育

②重点词：

-精彩：形容词，形容故事情节或人物表现引人入胜。

-意味深长：形容词短语，形容故事内容或寓意深刻。

-勇敢：形容词，形容人物面对困难时的勇气。

-智慧：形容词，形容人物解决问题的能力。

③重点句：

-“在这个故事中，主人公经历了许多困难和挑战，但他始终保持着勇敢和智慧。”

-“通过这个故事，我们可以学到很多关于勇敢和智慧的道理。”

-“故事中的每一个角色都有其独特的性格特点，这些特点推动了故事情节的发展。”教学反思与总结今天上了关于“好故事”的语文课，总体来说，我觉得这节课还是挺成功的。首先，我想谈谈教学过程中的得与失。

在导入环节，我通过播放童话故事音频，激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与进来，这让我很高兴。我也注意到了，有些学生对于自己读过的故事记得很清楚，能够分享出很多细节，这说明他们在日常生活中已经养成了良好的阅读习惯。

在新课呈现环节，我详细讲解了故事的结构、人物塑造和主题思想，并通过具体例子帮助学生理解。我发现，当我在讲解《鲁滨逊漂流记》时，学生们对于鲁滨逊的性格特点和他的成长历程很感兴趣，他们能够很好地理解并分析。但在讲解《卖火柴的小女孩》时，有些学生对于小女孩的悲惨命运和善良心灵的理解还不够深入，这可能是因为故事中的情感表达比较含蓄，需要引导学生去细细品味。

在互动探究环节，我组织学生进行小组讨论，让他们分析故事中的关键情节和人物性格，并探讨故事背后的深层含义。这个环节我比较满意，学生们在讨论中积极发言，各抒己见，有的学生甚至能够提出一些我之前没有考虑到的问题，这让我感到惊喜。

在巩固练习环节，我让学生尝试用简短的语言概括故事的主要情节，并分享给同学。这个环节我发现，有些学生的概括能力很强，能够抓住故事的核心内容，但也有部分学生的概括不够准确，这说明他们在阅读理解上还有待提高。

课堂总结环节，我总结了本节课的学习内容，强调了故事阅读的重要性，以及如何提升自己的语文素养。我发现，学生们对于阅读的重要性有了更深刻的认识，这让我感到欣慰。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解故事中的象征意义和隐喻手法时，我发现有些学生理解起来比较困难，这可能是因为这些内容比较抽象，需要更多的引导和解释。另外，我在课堂管理上也遇到了一些挑战，有些学生可能