2《找春天》说课稿-2024-2025学年语文二年级下册统编版

2《找春天》说课稿-2024-2025学年语文二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《找春天》说课稿-2024-2025学年语文二年级下册统编版设计思路本节课以《找春天》为载体，通过引导学生欣赏春天的美景，感受春天的气息，激发学生对春天的热爱之情。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对自然环境的敏感度和热爱之情，提升语言表达和审美鉴赏能力。通过观察春天景物，激发学生运用语言描述自然之美，培养细心观察和用心感受的习惯，增强文学素养和审美情趣。重点难点及解决办法重点：培养学生运用语言描绘春天美景的能力。

难点：引导学生细致观察，捕捉春天的细微变化，并用恰当的语言表达出来。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示春天的景象，激发学生观察兴趣。

2.设计观察活动，引导学生从色彩、形态、声音等多角度细致观察春天。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享观察心得，互相启发。

4.采用示范法，教师示范描绘春天的方法，学生模仿练习。

5.运用游戏化教学，如“春天词语接龙”等，提高学生运用语言描述春天的积极性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频，生动讲解春天的特点，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享观察春天的感受和描绘春天的词语。

3.实践法：布置课后作业，让学生实际去寻找春天，并尝试用文字记录。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示春天的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：运用教育软件进行互动练习，提高学生参与度。

3.环境创设：在教室布置春天主题，营造学习氛围。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.教师展示一幅春天的图片，引导学生观察并说出自己看到的春天的特点。

2.提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”

3.学生分享自己对春天的喜爱和期待。

4.教师总结：“春天是一个充满生机和活力的季节，今天我们就来学习一篇关于春天的课文——《找春天》。”

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.教师朗读课文《找春天》，学生边听边思考：课文中的小动物们是如何找春天的？

2.教师提问：“同学们，你们知道春天有哪些特点吗？”

3.学生回答，教师总结并板书：春天的特点：万物复苏、百花盛开、阳光明媚等。

4.教师引导学生分析课文中的描写方法，如拟人、比喻等。

5.教师讲解课文中的重点句子，如“小燕子从南方飞回来了，小青蛙从冬眠中醒来了。”

6.学生跟读重点句子，教师点评并纠正发音。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.教师出示几幅春天景物的图片，让学生用学过的词语描述图片中的景物。

2.学生分组讨论，每组派代表分享描述。

3.教师点评并总结，强调描述的准确性。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为春天还有什么特点？”

2.学生回答，教师总结并板书：春天的特点：鸟语花香、柳绿桃红等。

3.教师提问：“如果你们是春天的一棵树，你们会想对同学们说些什么？”

4.学生自由发言，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师组织学生进行“春天词语接龙”游戏，巩固春天相关词语。

2.学生积极参与，教师点评并给予鼓励。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调春天特点和描写方法。

2.教师布置课后作业：观察身边的春天，用学过的词语描述。

3.学生分享自己的观察和描述，教师点评并给予指导。

教学过程设计共计45分钟，紧扣实际学情，凸显教学重难点，通过双边互动，培养学生的核心素养能力。知识点梳理1.春天的特点：

-万物复苏：春天是自然界万物复苏的季节，植物开始生长，动物从冬眠中醒来。

-百花盛开：春天是花朵盛开的季节，各种花卉竞相绽放，色彩斑斓。

-阳光明媚：春天阳光充足，气温逐渐升高，给人带来温暖和活力。

2.描写春天的方法：

-观察法：通过观察春天的自然景象，如植物、动物、天气等，来感受春天的特点。

-想象法：结合自己的想象，描绘春天美丽的画面，如春天的色彩、声音、气息等。

-语言表达法：运用丰富的词汇和修辞手法，将春天的美景用文字描绘出来。

3.课文《找春天》中的重点句子：

-“小燕子从南方飞回来了，小青蛙从冬眠中醒来了。”

-“柳树发芽了，桃花开了，杏花也开了。”

-“春天来了，大地披上了绿装。”

4.修辞手法：

-拟人：将非人类事物赋予人的情感和动作，如“小燕子欢快地飞回来了”。

-比喻：用具体的事物来比喻抽象的事物，如“春天就像一位美丽的姑娘”。

5.春天相关词语：

-春暖花开

-鸟语花香

-柳绿桃红

-万紫千红

-花团锦簇

-阳光明媚

6.文学素养：

-培养学生对自然环境的敏感度和热爱之情。

-提升学生的观察能力、想象能力和表达能力。

-增强学生的文学素养和审美情趣。

7.教学目标：

-让学生了解春天的特点，感受春天的美好。

-学会运用语言描绘春天的景象，提高学生的语文素养。

-培养学生的观察力、想象力和创造力。

8.教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解和掌握新知识。

-讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养合作能力。

-观察法：引导学生观察春天的景象，提高学生的观察能力。

-实践法：布置课后作业，让学生实际去寻找春天，并尝试用文字记录。板书设计①本文重点知识点：

-春天的特点：万物复苏、百花盛开、阳光明媚

-描写春天的方法：观察法、想象法、语言表达法

-修辞手法：拟人、比喻

②重点词：

-春天

-万物复苏

-百花盛开

-阳光明媚

-小燕子

-小青蛙

-柳树

-桃花

-杏花

③重点句：

-“小燕子从南方飞回来了，小青蛙从冬眠中醒来了。”

-“柳树发芽了，桃花开了，杏花也开了。”

-“春天来了，大地披上了绿装。”

-“春天就像一位美丽的姑娘。”教学反思与总结这节课上下来，我觉得自己在教学过程中有几点值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示春天的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对春天有了直观的感受。但是，我发现有些学生对于春天的了解并不深入，他们对春天的特点描述得比较简单。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地引导学生去观察和感受自然，让他们对春天的认知更加丰富。

其次，在讲授新课的过程中，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式。我发现，学生在讨论环节中表现得非常积极，他们能够主动分享自己对春天的观察和感受。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也发现有些学生参与讨论的积极性不高，可能是由于他们对课文内容不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的预习工作，确保他们能够在课堂上更好地参与讨论。

在巩固练习环节，我设计了观察图片并描述的练习，让学生运用学过的词语和句子来描述春天的景象。我发现，学生的描述能力有了明显的提高，他们能够用丰富的语言来描绘春天的美丽。但是，也有部分学生的描述不够准确，这可能是因为他们对课文中的重点词语理解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，加强对重点词语的讲解和练习。

在课堂提问环节，我尝试了开放性问题，让学生自由发挥，表达自己对春天的看法。这样的问题能够激发学生的思维，提高他们的语言表达能力。但是，我也发现有些学生回答问题时缺乏条理，表达不够清晰。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的逻辑思维和表达能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.