21古诗三首 出塞 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课通过学习《古诗三首》中的《出塞》一首，旨在帮助学生进一步理解和欣赏古代诗歌的美感，培养他们的文学素养和审美能力。结合四年级学生的学习特点，本节课将注重对诗句的解读、背诵和欣赏，同时通过分析诗歌的意境和情感，激发学生对历史文化的兴趣，提高他们的语文综合素质。教学内容与统编版四年级上册语文教材紧密相连，旨在提高学生的学习实效。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《出塞》，使学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句中的关键词语和意象，提高学生的古诗文阅读能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《出塞》的意境和情感，培养学生的想象力、分析力和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《出塞》，让学生了解古代边塞诗的特点，感受诗人对国家和民族的忠诚与热爱，增强学生的民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱，提高学生的审美水平。三、学情分析本节课面向的是四年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读并理解简单的古诗文。在知识层面，学生已经学习了一些古诗，对古代诗歌的基本格式和韵律有了初步的认识。在能力层面，学生能够通过注释和工具书理解生僻字词，但分析诗歌深层含义的能力尚待提高。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对历史文化有一定的兴趣，但专注力和持久性有待加强。行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组讨论和课堂互动中，部分学生可能表现出较强的自我意识，需要引导他们学会倾听和尊重他人意见。

对于课程学习的影响，学生的基础知识、学习态度和习惯将直接影响他们对《出塞》这首古诗的理解和欣赏程度。因此，教学中需要关注个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《出塞》诗歌的电子版或打印资料，以及相关的历史背景资料，以便学生更好地理解诗歌内容。

3.多媒体资源：搜集与《出塞》相关的音频资料，包括诗歌朗诵、边塞风光图片等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰看到多媒体演示，同时预留足够空间进行小组讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首现代歌曲中引用古诗的片段作为导入，引发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗，如《静夜思》等，让学生分享对这些古诗的理解。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《出塞》的作者、背景，逐句解读诗句含义。

-举例说明：通过对比分析《出塞》和其他边塞诗，帮助学生理解边塞诗的特点。

-互动探究：组织学生分小组讨论《出塞》中的意象，引导学生感受诗歌的意境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自己尝试朗读并背诵《出塞》，体会诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：对学生在朗读和背诵中遇到的问题给予个别指导，确保每个学生都能正确理解诗句。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《出塞》在边塞诗中的地位，以及它所传达的情感和意境。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完成《出塞》的背诵，并写一篇短文，描述自己对于《出塞》的理解和感受。

-鼓励学生寻找并学习其他边塞诗，加深对古代诗歌的理解。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和探究活动，让学生积极参与课堂，同时，教师应及时给予反馈和指导，确保学生能够有效地学习。通过作业的布置，延伸学生的学习空间，巩固课堂所学知识。六、学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《出塞》这首古诗，理解诗句中的关键词语和意象，掌握了边塞诗的基本特点，对古代诗歌的韵律和节奏有了更深入的认识。

2.理解分析方面：学生能够分析《出塞》的意境和情感，理解诗人通过诗歌表达的对国家和民族的忠诚与热爱，对古代戍边将士的艰苦生活有了感性的认识。

3.审美鉴赏方面：学生通过学习《出塞》，提高了对古诗的审美鉴赏能力，能够从音韵、意境、情感等多个角度欣赏古代诗歌的美。

4.语言运用方面：学生在课堂讨论和作业写作中，能够运用所学知识，用自己的语言表达对《出塞》的理解和感受，提高了书面和口头表达能力。

5.文化理解方面：学生通过学习《出塞》，对古代边塞文化有了初步的了解，增强了对中国传统文化的兴趣和自豪感。

6.学习习惯方面：学生在课堂互动和小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，养成了良好的合作学习习惯。

7.思维发展方面：学生在分析《出塞》的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题，提出了有见地的观点。

8.情感态度方面：学生对学习古诗的兴趣明显提高，对诗歌中的情感有了共鸣，激发了他们对文学和艺术的热爱。七、教学反思与改进在实际教学《出塞》这首古诗的过程中，我深刻体会到了教学设计的重要性和学生反馈的价值。以下是我对本次教学的反思和未来教学的改进计划。

首先，我发现学生在学习《出塞》时，对边塞诗的背景知识掌握不足，这影响了他们对诗歌深层次含义的理解。在课堂上，虽然我尽力讲解，但显然还需要更多的直观材料和实例来帮助学生建立背景知识。

改进措施：我计划在未来的教学中，引入更多关于边塞历史和文化的多媒体资源，如视频、图片和地图，以增强学生的直观感受和历史认识。

其次，学生在互动探究环节中，表现出一定的被动性，部分学生参与度不高，这可能与课堂氛围和小组分配有关。

改进措施：我打算调整小组分配策略，确保每个小组都有积极参与的成员，并且在课堂上创造更加开放和鼓励性的氛围，鼓励每个学生都敢于表达自己的看法。

此外，我在巩固练习环节中，发现部分学生对古诗的背诵和默写仍有困难，这提示我在教学过程中可能没有给予足够的个性化指导。

改进措施：我计划在未来的教学中，增加一对一的辅导时间，针对学生的不同需求提供个性化的帮助，同时加强背诵和默写的练习，确保每个学生都能跟上进度。

在课堂总结环节，我觉得自己可能没有充分调动学生的积极性，总结内容过于简单，未能充分挖掘《出塞》的文化内涵。

改进措施：我将调整课堂总结的方式，引导学生主动分享他们的学习体会，同