12 古诗三首《示儿》（ 说课稿）-2024-2025学年统编版语文四五年级上册

12古诗三首《示儿》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选取统编版语文四五年级上册《古诗三首》中的《示儿》进行教学。本诗为宋代诗人陆游所作，表达了诗人对国家兴亡的深切忧虑和对民族复兴的强烈愿望。教学内容包括：1.诗歌的背景介绍；2.诗歌的朗读与背诵；3.诗歌的赏析与理解；4.诗歌情感的分析与表达。通过本节课的学习，使学生了解诗人的人生经历和创作背景，提高学生的朗读能力、背诵能力和赏析能力，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提高学生对诗歌意境的理解和感悟。

2.通过对《示儿》的学习，引导学生体会诗人陆游的爱国情怀，培养学生的家国意识。

3.强化学生的语言文字运用能力，通过朗读、背诵和赏析，提升学生的语感和表达能力。

4.增强学生的文化自信，让学生在古典诗歌的学习中，感受中华文化的博大精深。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些古典诗歌，具备一定的诗歌阅读经验。他们能够进行基本的诗歌朗读，对诗歌的韵律和节奏有所认识。此外，学生对陆游这位诗人的生平事迹和创作背景可能已有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四五年级的学生对古典文化表现出一定的兴趣，愿意探索和了解古代诗人的思想和情感。他们的语言表达能力逐渐增强，能够通过朗读、背诵等方式学习诗歌。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵味，而另一部分学生可能更专注于对诗歌内容的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《示儿》时，可能会遇到对古代词汇和句式的理解困难，以及难以把握诗人情感的表达。此外，由于诗歌的意境较为深远，学生可能难以深入理解诗人的爱国情怀。在教学过程中，教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学方法，如结合历史背景、运用多媒体辅助教学等，帮助学生更好地理解诗歌内容。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：统编版语文教材电子版、网络教学平台。

3.信息化资源：陆游生平事迹的视频资料、相关历史背景的图片和文献资料、诗歌朗读音频。

4.教学手段：实物教具（如地图、战争场景模型）、卡片游戏、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于古代战争的视频片段，引导学生思考：“你们认为古代的诗人是如何表达对国家命运的关切和忧虑的呢？”

2.提出问题：结合视频，提问：“你们知道这首诗是谁写的？他为什么要写这首诗？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出课题《示儿》。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.背景介绍：介绍陆游的生平事迹和创作背景，让学生了解诗人为何会有如此强烈的爱国情怀。

2.诗歌朗读：教师范读《示儿》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

3.诗歌分析：

a.诗歌内容：讲解诗歌的意境、表达手法和诗人的情感。

b.重点词句：分析诗歌中的重点词句，如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

c.情感体会：引导学生体会诗人的爱国情怀和家国情怀。

4.用时：15分钟

【巩固练习】

1.朗读比赛：学生分组进行诗歌朗读比赛，提高朗读能力。

2.诗歌填空：教师给出部分诗句，让学生填写缺失的内容，巩固对诗歌的记忆。

3.诗歌改写：让学生用自己的话改写诗歌中的一句话，锻炼表达能力。

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问环节：教师针对诗歌内容和诗人情感进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生自由回答问题，教师点评并总结。

3.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论诗歌中的重点词句和诗人情感。

2.分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他小组补充和评价。

3.教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解诗歌。

4.用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首表达爱国情怀的诗歌，提升学生的创作能力。

2.诗歌朗诵：学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力。

3.诗歌鉴赏：引导学生学习鉴赏诗歌的方法，提高学生的审美能力。

4.用时：5分钟

【总结与作业布置】

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

3.用时：5分钟

【教学时间总计：45分钟】教学资源拓展1.拓展资源：

a.《陆游全集》：通过阅读陆游全集，可以更全面地了解陆游的诗歌创作风格和思想内涵。

b.《宋史》：了解陆游所处的宋代历史背景，有助于学生更好地理解诗歌中的历史元素。

c.《中国历史地图集》：通过地图，学生可以直观地了解古代中国的疆域变化，增强对国家历史发展的认识。

d.《古代战争史》：了解古代战争的历史背景，有助于学生理解诗歌中关于战争和和平的意象。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生阅读陆游的其他诗歌作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，感受陆游的诗歌风格和情感表达。

b.历史研究：组织学生进行小组研究，探讨宋代的历史特点，以及陆游诗歌中的历史背景。

c.地理知识：利用《中国历史地图集》，让学生绘制古代中国的疆域图，加深对地理知识的理解。

d.文化体验：组织学生参观历史博物馆或文化遗址，亲身体验古代文化，增强对诗歌中文化内涵的感知。

e.诗歌创作：引导学生尝试创作一首以爱国为主题的现代诗歌，结合现代背景，表达自己的爱国情怀。

f.诗歌朗诵：鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提高自己的朗诵能力和舞台表现力。

g.诗歌鉴赏：通过观看诗歌鉴赏视频或参加诗歌鉴赏讲座，学习如何鉴赏古典诗歌，提升审美能力。教学反思与总结今天这节课，我们通过《示儿》这首诗，带领学生们走进陆游的世界，感受他的爱国情怀。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，导入环节，我通过播放战争视频，激发了学生的兴趣。他们对于古代诗人的创作背景和情感表达有了更多的疑问，这让我意识到，创设情境是激发学生学习兴趣的有效方法。不过，我发现有些学生对于视频中的历史背景并不是很熟悉，这就需要在今后的教学中，加强对历史知识的铺垫。

在讲授新课的过程中，我注重了诗歌的朗读和赏析。学生们的朗读声情并茂，对于诗歌的意境和情感也有了更深的理解。但是，我发现部分学生在分析诗歌时，对于一些关键词句的理解还不够深入。这说明我在讲解时，可能需要更细致地分析诗句，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。

在巩固练习环节，我设计了朗读比赛、诗歌填空和改写等练习，旨在提高学生的语言表达能力和诗歌理解能力。学生们参与积极，但也存在一些问题，比如有些学生在朗读比赛中过于注重形式，忽略了诗歌的内在情感；有些学生在诗歌填空时，对于诗句的意境把握不够准确。这些问题提醒我，在今后的教学中，要更加注重对学生诗歌理解和情感表达能力的培养。

课堂提问环节，我尽量做到启发式教学，鼓励学生思考。但是，我发现有些学生回答问题时，缺乏深度和广度。这可能是因为他们的知识储备不够丰富，或者是对诗歌的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的知识积累和思维能力的培养。

在师生互动环节，我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生们敢于表达自己的观点。但是，我也注意到，有些学生在讨论时，参与度不高，这可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣，或者是不善于表达。我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更多的互动机会。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，要加强历史知识的铺垫，帮助学生更好地理解诗歌中的历史背景。

2.在讲解诗歌时，要更加注重诗句的分析，引导学生深入理解诗歌的内涵。

3.在巩固练习环节，要设计更多样化的练习，提高学生的语言表达能力和诗歌理解能力。

4.在课堂提问和师生互动环节，要更加关注学生的个体差异，提供更多的互动机会，鼓励学生积极参与。

5.课后要加强对学生的辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

我相信，通过不断的反思和总结，我的教学水平会不断提高，