1古诗三首《稚子弄冰》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1古诗三首《稚子弄冰》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《稚子弄冰》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年度第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过学习《稚子弄冰》这首古诗，使学生能够：

1.理解并欣赏古诗的意境，培养审美情趣。

2.提高对古诗语言特点的感受力和鉴赏力。

3.学会通过诗句感悟诗人的情感，发展情感态度与价值观。

4.能够运用所学知识，进行创意表达和写作练习。重点难点及解决办法重点：

1.理解《稚子弄冰》诗句中的意象和情感。

2.掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：

1.古诗语言理解的障碍，特别是生僻字词和古代文化背景的理解。

2.诗中隐喻和象征手法的把握。

解决办法：

1.对于意象和情感的理解，将通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生形成直观的感官体验，结合诗句讲解，引导学生进入诗人的情感世界。

2.通过示范朗读和分组练习，让学生感受古诗的韵律美，通过反复吟咏，提高学生对古诗节奏的把握。

3.针对生僻字词，将提前准备生字卡片，课上逐一讲解，并通过组内互助，确保每个学生都能理解。

4.对隐喻和象征手法，将结合具体诗句进行讲解，并通过举例说明，帮助学生理解其深层含义，必要时进行课后延伸阅读，加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年语文五年级下册统编版》教材。

2.辅助材料：准备《稚子弄冰》古诗的电子文档、诗人简介和相关背景资料，以及古诗朗读音频。

3.多媒体资源：搜集与古诗内容相关的图片，如冰雪景象、孩童玩冰等，以及可能用到的动画或视频片段。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们冬天都玩过什么游戏？”引导学生分享自己的冬日回忆，自然过渡到古诗《稚子弄冰》的主题。

-回顾旧知：回顾之前学过的古诗，如《静夜思》等，让学生思考古诗中的季节和情感表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《稚子弄冰》的作者、创作背景及诗句含义。通过逐句解读，让学生理解诗句的意境和情感。

-举例说明：通过展示古诗中的生僻字词和特殊用法，结合生活实例，帮助学生更好地理解诗句。

-互动探究：将学生分组，每组选择一句诗句进行讨论，探讨诗句中的意象和情感，并准备进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自选一句诗句，用自己的话解释诗句的含义，并尝试创作一个与诗句相关的情景小故事。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，对学生的理解和创作给予肯定和改进建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和情感表达。

-让学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予积极的反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一首自己喜爱的古诗，进行朗读和背诵，并写下自己的理解和感受。

-鼓励学生通过绘画或写作的方式，表达自己对古诗的理解和情感共鸣。学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《稚子弄冰》这首古诗，理解诗句中的意象和情感，掌握生僻字词的读音和意思，对古诗的语言特点有了更深刻的认识。

2.理解运用方面：学生在课堂上能够通过讨论和分享，将诗句中的意象和情感与自己的生活经验相结合，用自己的语言表达对诗句的理解，提高了语言表达和创意写作能力。

3.审美鉴赏方面：学生在学习过程中，能够感受到古诗的节奏美和韵律美，对古诗的审美价值有了初步的认识，培养了文学素养和审美情趣。

4.文化理解方面：学生通过学习《稚子弄冰》，对古代儿童的生活有了更多的了解，对古代文化和传统游戏有了初步的认识，增强了文化自信。

5.自主学习方面：学生在课后能够主动选择喜爱的古诗进行朗读和背诵，通过写作和绘画等方式表达自己的理解和感受，养成了自主学习和创造性思维的习惯。

6.团队合作方面：在课堂讨论环节，学生能够积极参与小组活动，与同伴合作探讨诗句的含义，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.情感态度方面：学生在学习过程中，对古诗产生了浓厚的兴趣，对文学创作有了更加积极的情感态度，愿意主动探索和学习更多的古诗文。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过展示与古诗相关的图片和视频，帮助学生更好地理解诗句中的意象和情感。

2.我引入了小组合作讨论的方式，让学生在互动中学习，这不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，导致部分学生在课堂上跟不上教学节奏。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲解可能无法满足所有学生的学习需求，有些学生可能需要更多的实践和互动。

3.在教学评价上，我注意到评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课前进行简单的摸底测试，了解学生的基础知识掌握情况，并根据测试结果调整教学进度和难度。

2.我将尝试更多的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以增加课堂的互动性和实践性，满足不同学生的学习需求。

3.在教学评价方面，我将引入多样化的评价方式，如学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，以更全面地评估学生的学习效果。

4.我也会鼓励学生在课后进行自主学习，通过家庭作业和延伸阅读，让学生在课外继续探索古诗的魅力。

5.最后，我会定期与学生进行交流，了解他们的学习感受和建议，以便及时调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-《稚子弄冰》的诗意理解：通过诗句理解诗人对儿童玩冰的描绘，以及其中蕴含的童真和乐趣。

-诗句解析：分析“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”等句子的意象和修辞手法。

-情感态度价值观：体会诗人对童年回忆的怀念和对自然的赞美之情。

②教学难点知识点：

-生僻字词的识读与理解：如“稚子”、“银钲”等词语的读音和含义。

-古诗韵律的把握：理解古诗的平仄、对仗和押韵等韵律特点。

-诗中隐喻和象征手法的理解：如“金盆脱晓冰”中的象征意义。

③教学内容逻辑关系：

-导入：通过问题引导，激发学生对古诗的兴趣，回顾已学过的古诗，为学习《稚子弄冰》做好铺垫。

-新课呈现：讲解《稚子弄冰》的诗意和背景