3 《实践是检验真理的唯一标准》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

3《实践是检验真理的唯一标准》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《实践是检验真理的唯一标准》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册的一篇重要课文。本节课选自哲学领域，旨在引导学生理解实践在检验真理过程中的重要作用。课文通过生动的实例和深入浅出的理论阐述，使学生认识到实践是检验真理的唯一标准，培养学生树立正确的世界观和价值观。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的思维能力和判断力。二、核心素养目标培养学生的人文底蕴，通过课文《实践是检验真理的唯一标准》的学习，使学生能够理解并运用哲学思维分析实际问题，增强理性思维和批判性思维能力。同时，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和思考。此外，培养学生自我反思的能力，通过对实践与真理关系的深入探讨，激发学生的思考热情，培养其独立思考和解决问题的素养。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握“实践是检验真理的唯一标准”这一哲学原理；

②分析课文中的实例，理解实践在检验真理过程中的具体作用；

③学会运用哲学思维分析和解决现实生活中的问题。

2.教学难点

①深入理解实践与真理之间的内在联系，克服学生对实践概念的误解；

②掌握哲学论证的方法，提高学生运用哲学原理进行逻辑推理的能力；

③结合实际生活，将课文中的理论应用到具体问题的分析和解决中，培养学生的创新思维和批判性思维。四、教学资源准备1.教材：统编版高中语文选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标准》课文。

2.辅助材料：准备相关哲学家的论述摘录、实践与真理关系的案例资料，以及用于课堂讨论的思考题。

3.多媒体资源：选择与课文内容相关的视频片段或纪录片，以及有助于理解课文的图表。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论；确保教室有足够的空间进行活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题《实践是检验真理的唯一标准》。通过提问方式激发学生的兴趣，如：“同学们，你们认为如何才能确定一个观点是正确的？”根据学生的回答，自然过渡到实践在检验真理中的重要作用。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍“实践”和“真理”的概念，解释它们之间的关系。接着，通过课文中的实例，阐述实践是如何检验真理的。然后，分析课文中的论点，引导学生理解实践作为检验真理的唯一标准的合理性。最后，通过讨论，让学生认识到这一原理在现实生活中的应用。

①介绍实践与真理的概念；

②分析课文实例，阐述实践检验真理的过程；

③讨论实践与真理关系的哲学意义；

④引导学生理解实践在生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与课文内容相关的思考题，让学生分组讨论，然后选代表分享讨论成果。思考题可以是：“如何将实践是检验真理的唯一标准应用到你的日常生活中？”或“举例说明一个你认为被实践证明为真理的观点。”

①分组讨论思考题；

②分享讨论成果；

③教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

①回顾本节课的重点内容；

②强调实践与真理的关系；

③提醒学生将所学应用到生活中。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于实践检验真理的短文，或者在下一节课前准备一个相关的实例，以便在课堂上分享。

①布置课后作业；

②说明作业要求和提交时间；

③鼓励学生积极参与。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）哲学家的相关论述：介绍马克思、恩格斯、列宁等哲学家关于实践与真理关系的经典论述，以及他们对实践在检验真理中作用的阐述。

（2）历史案例：提供一些历史上实践检验真理的案例，如科学实验、社会改革等，让学生了解实践在各个领域的应用。

（3）现实问题分析：收集一些现实生活中的问题，如环保、科技创新等，引导学生运用实践检验真理的方法进行分析。

（4）哲学书籍推荐：推荐一些关于实践与真理关系的哲学书籍，如《辩证法唯物主义和历史唯物主义》、《实践论》等，供学生课外阅读。

2.拓展建议

（1）组织课堂讨论：在课堂上组织学生就实践与真理关系展开讨论，引导学生结合拓展资源进行思考，提高学生的辩证思维能力。

（2）撰写论文或心得：鼓励学生结合拓展资源，撰写关于实践与真理关系的论文或心得，培养学生的写作能力和分析能力。

（3）参加社会实践活动：引导学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生在实践中感受真理的力量，培养学生的实践能力。

（4）成立哲学兴趣小组：鼓励学生成立哲学兴趣小组，定期开展活动，共同探讨哲学问题，提高学生的学术素养。

（5）开展主题讲座：邀请哲学专家或教师开展关于实践与真理关系的主题讲座，让学生更深入地了解哲学知识，激发学生的学习兴趣。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将哲学理论与学生的日常生活紧密结合，通过生活中的实例让学生更直观地理解实践与真理的关系。

2.我引入了小组讨论的方式，鼓励学生在讨论中发挥主动性和创造性，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对哲学概念的理解仍然存在困难，这可能是因为我在讲解时没有完全考虑到学生的认知水平。

2.在教学组织上，课堂讨论的时间分配不够合理，有时讨论过于深入导致时间不够用，而有时又因为讨论不够深入而显得内容不够充实。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖口头讲解，而忽视了学生通过实际操作或体验来加深理解的学习方式。

（三）改进措施

1.针对学生对哲学概念理解困难的问题，我计划在课堂上增加一些互动环节，如提问、小测验等，以检查学生对关键概念的理解程度，并及时进行解释和补充。

2.为了解决课堂讨论时间分配的问题，我会在课前准备更加细致的教学计划，合理分配讨