14 家乡物产养育我 说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

14家乡物产养育我说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“家乡物产养育我”这一主题，以二年级学生为主体，通过图片、视频、互动等多种教学手段，引导学生了解家乡的物产特点，培养学生的热爱家乡的情感。课程设计注重与课本内容相结合，通过实际案例教学，让学生在实践中感受家乡物产的魅力，激发学生关注家乡、热爱家乡的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习家乡物产，学生能够增强对家乡文化的认同感和自豪感，提升文化自信；同时，通过实践活动，学生学会观察、思考，培养合作意识和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。学情分析二年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对周围世界充满探索欲望。在知识层面，他们已经具备一定的认知基础，能够通过图片、实物等直观材料识别常见的农作物、水果、蔬菜等。在能力方面，学生的观察能力、表达能力、动手操作能力尚在发展中，需要教师的引导和帮助。在素质方面，学生的合作意识、责任感初步形成，但自我管理能力相对较弱。

针对这些特点，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.结合学生的认知水平，通过图片、视频等直观材料，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆家乡物产的相关知识。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的表达能力和社会实践能力。

3.结合实际，引导学生关注家乡的发展变化，培养他们的责任感和家乡情怀。

4.注重培养学生的动手操作能力，通过简单的实践活动，如制作家乡特色食品等，让学生在实践中体验学习的乐趣。

5.关注学生的行为习惯，引导他们在课堂上保持良好的学习态度，养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合图片、视频等多媒体资源，直观展示家乡物产，激发学生兴趣。

2.设计“家乡物产知识竞赛”和“我是小小推销员”等活动，让学生在游戏中学习和体验，提高参与度。

3.利用“家乡物产地图”引导学生自主探究，培养合作学习能力和地理空间认知。

4.通过角色扮演，让学生扮演农民、商人等角色，模拟家乡物产交易场景，加深对家乡物产的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解家乡的主要农作物和特产。

设计预习问题：围绕“家乡物产”，设计问题如“你知道家乡有哪些特色农产品？”和“这些农产品是如何生产的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和在线讨论，了解预习进度，确保每个学生都能有所收获。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解家乡的物产情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如思考家乡农产品与气候、土壤的关系。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家乡物产，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述家乡物产的故事，如“家乡的苹果为什么这么甜？”来引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解家乡物产的特点、种类以及与人们生活的关系，如“为什么家乡的粮食产量高？”

组织课堂活动：设计“家乡物产知识竞赛”，让学生分组竞赛，增加互动。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与竞赛，回答问题，加深对家乡物产的认识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解家乡物产的知识点。

实践活动法：通过知识竞赛，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：通过小组竞赛，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家乡物产的知识，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“调查家乡的一种特产”的作业，要求学生回家后调查并记录相关信息。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“家乡特产介绍”，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生回家后完成调查，收集家乡特产的信息。

拓展学习：学生利用推荐的资源，了解更多关于家乡特产的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，完成调查报告。

反思总结法：学生通过反思总结，提升对家乡特产的认识。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过实际调查，提高学生的实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地方特色农产品介绍：收集整理家乡的特色农产品，如特色水果、蔬菜、粮食等，制作成图文并茂的介绍材料，让学生了解家乡的农业发展现状。

-农业生产过程视频：收集展示农业生产过程的视频资料，如播种、施肥、收割等，帮助学生直观了解农业生产的全流程。

-地方民俗文化：搜集家乡的民俗文化资料，如传统节日、民间艺术、民间故事等，让学生了解家乡的文化底蕴。

-环境保护与可持续发展：介绍家乡在环境保护和可持续发展方面的举措，如生态农业、绿色能源等，培养学生的环保意识。

-家乡历史名人：搜集家乡历史名人的事迹，如科学家、文学家、政治家等，激发学生的爱国情怀和自豪感。

2.拓展建议：

-家乡特产调查：组织学生进行家乡特产调查活动，让学生分组合作，收集家乡特产的相关信息，如品种、产地、产量、销售情况等。

-农业知识讲座：邀请农业专家或相关人士来校举办讲座，让学生了解农业科技的发展、农业生产的现代化等知识。

-地方文化体验：组织学生参观家乡的文化遗址、博物馆等，让学生亲身体验家乡的文化魅力。

-环保实践活动：开展环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识和责任感。

-家乡名人故事分享：组织学生收集家乡名人的故事，通过讲故事、演讲等形式，让学生了解家乡的历史名人。

-创意手工制作：引导学生利用家乡特产，如水果、蔬菜等，进行创意手工制作，培养学生的动手能力和创造力。

3.教学活动设计：

-家乡特产展示会：组织学生进行家乡特产展示会，让学生通过实物、图片、视频等形式，展示家乡的特产，增强学生的家乡自豪感。

-农业知识竞赛：举办农业知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学生的综合素质。

-地方文化表演：组织学生进行地方文化表演，如民间舞蹈、戏曲等，让学生了解家乡的民俗文化。

-环保创意设计大赛：举办环保创意设计大赛，让学生发挥创意，设计出具有环保意义的作品。

-家乡名人讲座：邀请家乡名人来校进行讲座，分享他们的成长经历和成功经验，激励学生努力学习。

4.教学评价方式：

-学生自评：学生对自己在课程中的表现进行自我评价，如参与度、学习成果等。

-小组互评：学生之间相互评价，如合作精神、沟通能力等。

-教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，如知识掌握程度、实践能力等。

-家长评价：家长对学生在课程中的表现进行评价，如学习态度、生活习惯等。板书设计①家乡物产种类

-主要农作物：水稻、小麦、玉米等

-特色水果：苹果、桃子、葡萄等

-畜牧产品：猪肉、鸡肉、羊肉等

-特色工艺品：刺绣、陶瓷、编织等

②家乡物产特点

-产量丰富：展示相关数据，如“年产量XX万吨”

-品质优良：描述产品特点，如“果实鲜美、肉质细腻”

-地域特色：说明物产与地理环境的关系，如“山清水秀，物产丰富”

③家乡物产与生活

-食用价值：列举物产在饮食中的应用，如“苹果可鲜食、制果汁”

-经济价值：展示物产对地方经济的贡献，如“推动旅游业发展”

-文化价值：介绍物产在地方文化中的地位，如“成为节日礼品”

④家乡物产保护与发展

-生态环境保护：强调可持续发展的重要性，如“绿色生产、保护环境”

-科技创新：展示农业科技在物产发展中的应用，如“智能灌溉、无人机喷洒”

-传统技艺传承：介绍传统工艺的传承与保护，如“手工艺品制作技艺”

⑤家乡物产与我

-热爱家乡：培养学生对家乡的热爱之情

-保护环境：提高学生的环保意识

-创新发展：激发学生的创新思维和创业精神教学反思教学反思

今天这节课，我带着对家乡的热爱和对学生的期待，走进了课堂。这节课的主题是“家乡物产养育我”，我想通过这节课，让学生们更加了解自己的家乡，增强他们的家乡自豪感和文化认同。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我用了家乡的图片、视频等多媒体资源，试图把家乡的美景和丰富的物产带到课堂上，让学生们仿佛置身于家乡之中。看到那些熟悉的景象，他们的眼神中充满了好奇和兴奋，这让我感到非常欣慰。

在讲解家乡物产的种类和特点时，我尽量用简单易懂的语言，结合实际例子，让学生们能够形象地理解。我发现，学生们对于家乡的物产非常感兴趣，他们积极举手发言，分享自己了解的家乡特产。这让我觉得，学生们对于家乡的热爱已经悄然生根。

在课堂活动中，我设计了“家乡物产知识竞赛”，希望通过游戏的形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。我看到，学生们在比赛中不仅学到了知识，还学会了团队合作和竞争意识。这让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。

然而，在课堂中我也发现了一些问题。比如，有些学生对于家乡的了解还不够深入，他们对家乡的物产只是停留在表面的认识。这让我反思，是否应该在课前布置一些预习任务，让学生们提前了解家乡的物产，以便在