12 总也倒不了的老屋（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

12总也倒不了的老屋（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12总也倒不了的老屋（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册设计思路本课以《总也倒不了的老屋》为载体，引导学生通过阅读、理解、感悟，领略课文所蕴含的关爱和助人为乐的精神。结合三年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如角色扮演、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和合作意识。同时，注重联系生活实际，引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文本内容的深入感知和解读。

2.培养学生文学鉴赏能力，感受作品中的情感和艺术魅力。

3.培养学生口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提升语言组织和交流技巧。

4.培养学生合作意识，通过集体活动，学会与他人共同完成任务。

5.培养学生的人文精神，理解关爱他人、助人为乐的价值观念。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《总也倒不了的老屋》的故事情节，把握老屋的形象特点。

②学习课文中的生字词，通过多种方法提高学生的识字量和词汇量。

③感受老屋乐于助人的品质，体会作者通过故事传达的关爱他人的情感。

2.教学难点

①深入理解老屋“总也倒不了”的含义，引导学生思考其象征意义。

②通过角色扮演，让学生体会不同角色的情感变化，培养学生的同理心。

③将课文中的故事与现实生活相联系，引导学生思考如何在自己的生活中践行助人为乐的精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生理解课文内容，把握故事情节。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的问题进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图和背景知识，激发学生的学习兴趣。

2.朗读示范：教师示范朗读，引导学生正确发音，感受语言美。

3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是乐于助人吗？请举例说明。”引发学生对助人为乐话题的思考。随后，教师展示《总也倒不了的老屋》的封面，引导学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于乐于助人的故事——《总也倒不了的老屋》。”

2.讲授新知（20分钟）

①阅读课文，理解故事情节

a.学生自由朗读课文，教师巡视指导。

b.学生分享阅读感受，教师总结故事大意。

②学习生字词

a.教师带领学生认识生字词，讲解字义和读音。

b.学生跟读生字词，巩固记忆。

③感受老屋的形象特点

a.教师引导学生分析老屋的形象特点，如“总也倒不了”、“乐于助人”等。

b.学生举例说明老屋在故事中的表现，进一步体会老屋的品质。

④体会故事情感

a.教师引导学生分析故事中的情感变化，如老屋的无奈、孩子们的期待等。

b.学生分享自己对故事中情感的理解，教师总结故事所传达的关爱他人的情感。

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己在生活中如何帮助他人，分享自己的助人为乐的经历。

②角色扮演：让学生选择课文中的角色，进行角色扮演，体验角色的情感。

③诗歌朗诵：教师挑选与课文主题相关的诗歌，让学生进行朗诵，感受诗歌中的情感。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事的主题和情感，强调关爱他人、助人为乐的重要性。

5.作业布置（5分钟）

①学生回家后，向家人讲述《总也倒不了的老屋》的故事，分享自己的感悟。

②家长协助孩子完成一篇关于“我眼中的乐于助人”的作文，鼓励孩子用自己的语言表达对助人为乐的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-有关乐于助人的成语和谚语，如“助人为乐”、“拾金不昧”等，可以用于丰富学生的词汇量，同时加深对助人为乐精神的理解。

-与课文主题相关的民间故事或童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，这些故事中往往包含着助人为乐的元素，可以作为辅助教学材料。

-关于社区服务或志愿者活动的新闻报道，这些材料可以让学生了解现实生活中助人为乐的具体表现。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集有关乐于助人的故事，可以是书面的，也可以是口头的，通过分享和讨论，让学生在交流中学习。

-组织学生参观当地的敬老院或孤儿院，让学生亲身参与志愿服务，体验助人为乐的实际意义。

-设计一个“我心中的乐于助人”主题绘画或写作活动，让学生通过艺术创作表达对助人为乐的理解和感悟。

-利用图书馆或网络资源，让学生查找关于中国古代仁爱故事，如《孟母三迁》、《孔融让梨》等，通过对比古今，加深对传统美德的认知。

-在班级内开展“小小志愿者”活动，让学生分组负责班级内的日常事务，如整理图书角、帮助同学等，培养学生的责任感和团队合作精神。

-结合课文内容，设计一个“老屋续写”的写作活动，让学生发挥想象力，续写老屋的故事，展示老屋继续助人为乐的形象。

-利用课外阅读时间，推荐学生阅读与课文主题相关的儿童文学作品，如《爱心树》、《小王子》等，通过阅读培养孩子的同理心和善良品质。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①故事背景：了解故事发生的时间、地点，以及主要人物老屋的特点。

②故事情节：掌握故事的发展脉络，包括老屋帮助不同动物的经历。

③主题思想：理解故事传达的乐于助人、关爱他人的价值观。

2.本文重点词：

①“倒不了”：强调老屋坚固、稳定的形象，也暗示了老屋乐于助人的品质。

②“乐于助人”：直接点明老屋的主要特点，是故事的核心价值观。

③“请求”：表现出动物们对老屋的信任和依赖。

3.本文重点句：

①“老屋说：‘我年纪大了，可是我还能顶得住。’”这句话体现了老屋坚强、乐于助人的精神。

②“动物们感激地说：‘谢谢你，老屋！’”这句话表达了动物们对老屋的感激之情。

③“老屋笑了，说：‘不用谢，我是老屋，就应该帮助你们。’”这句话展现了老屋无私奉献的品质。教学反思今天的《总也倒不了的老屋》这节课，让我有很多的感悟。首先，我想谈谈课堂氛围的营造。在导入环节，我通过提问“什么是乐于助人？”来引导学生思考，这样的提问激发了学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。我发现，当学生能够主动参与讨论时，他们的思维更加活跃，对课文的理解也更加深刻。

在讲授新知的过程中，我注重了学生对生字词的学习。通过多种方法，如游戏、图片等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字词。同时，我也注意到了学生的个体差异，对于一些基础较差的学生，我给予了更多的关注和帮助，确保他们能够跟上课堂的进度。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，旨在培养学生的合作意识和表达能力。我看到，学生们在活动中表现出很高的积极性，他们不仅能够准确表达自己的观点，还能够倾听他人的意见，这让我感到非常欣慰。

课堂小结时，我引导学生回顾了本节课所学内容，总结了故事的主题和情感。我发现，学生在总结过程中能够准确地抓住重点，这表明他们对课文的理解已经达到了一定的深度。

在作业布置环节，我鼓励学生回家后向家人讲述故事，并完成一篇关于“我眼中的乐于助人”的作文。这样的作业设计既能够巩固课堂所学，又能够让学生在现实生活中去实践和体会助人为乐的精神。

然而，反思今天的课堂，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解课文时，我可能过于注重字词的讲解，而忽略了学生对故事情节的理解。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去感受故事的情感，让他们在阅读中找到共鸣。

此外，我还