10《我们当地的风俗》（说课稿）-2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

10《我们当地的风俗》（说课稿）-2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《我们当地的风俗》，选自2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册第十课。本节课将引导学生了解我国各地的风俗习惯，培养学生的民族自豪感和对传统文化的尊重。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过生动的案例和图片，让学生认识到不同地区的风俗差异，与学生在生活中积累的习俗经验相结合，激发学生对本地风俗的兴趣。同时，本节课内容与四年级上册《我们生活中的规则》一课相衔接，进一步引导学生了解和尊重社会规范，培养学生的道德素养。二、核心素养目标1.培养学生尊重和理解不同文化背景下风俗习惯的素养，增强文化自信。

2.培养学生遵守和传承优秀传统文化的意识，提升道德修养。

3.培养学生观察、分析和表达能力的素养，促进综合素质的提高。三、教学难点与重点1.教学重点

①了解和认识我国不同地区的风俗习惯，包括节日习俗、饮食文化、服饰特点等。

②学会尊重和理解他人风俗，培养对不同文化的包容心态。

2.教学难点

①引导学生深入理解风俗背后的历史渊源和文化内涵，提高学生的文化素养。

②培养学生运用所学知识，结合实际生活，对本地风俗进行探究和表达的能力。具体包括：

-如何从生活中发现和收集本地风俗的相关资料。

-如何运用所学知识分析和评价本地风俗的价值和意义。

-如何通过口头或书面形式，清晰、准确地表达对本地风俗的认识和感受。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册教材第十课《我们当地的风俗》相关章节。

2.辅助材料：收集各地风俗习惯的图片、视频，以及相关的文字资料，以便课堂上展示和讨论。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的书写工具，便于学生合作探讨和记录讨论成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张具有代表性的本地风俗图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么特殊的意义？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《我们当地的风俗》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先简要介绍我国的风俗习惯多样性，然后通过教材中的案例，详细介绍几个典型的本地风俗，包括节日庆典、饮食习惯、传统服饰等。在讲解过程中，教师引导学生思考这些风俗背后的文化内涵和历史意义，并鼓励学生分享自己了解的本地风俗。

接着，教师组织学生进行小组讨论，探讨如何尊重和理解不同地区的风俗习惯，以及如何在日常生活中传承和发扬优秀的传统文化。讨论结束后，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示一些关于本地风俗的练习题，要求学生独立完成。练习题包括判断题、选择题和简答题，旨在检测学生对本节课知识的掌握程度。完成后，教师随机抽取学生回答，并对答案进行点评和解释。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调尊重和理解不同文化背景下风俗习惯的重要性，以及如何在生活中传承和发扬优秀的传统文化。同时，教师鼓励学生在课后进一步探索和了解本地风俗，增进对家乡文化的认识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）每位学生撰写一篇关于本地风俗的短文，介绍一种自己喜欢的风俗习惯，并说明其意义。

（2）鼓励学生与家人一起参与一项本地风俗活动，体验风俗的魅力，并在课堂上分享感受。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国民俗文化》：一本介绍中国各地民俗文化的书籍，包含丰富的案例和详实的历史背景，有助于学生更深入地了解风俗习惯的起源和发展。

-《传统节日的故事》：收录了关于中国传统节日的传说和故事，帮助学生理解节日风俗的象征意义和文化内涵。

-《民俗文化之旅》系列纪录片：一系列介绍中国不同地区民俗文化的纪录片，通过影像资料让学生直观感受各地的风俗特色。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《中国民俗文化》等书籍，通过文字资料加深对民俗文化的认识，了解不同地区的风俗差异。

-学生可以选择一个感兴趣的节日，阅读《传统节日的故事》，了解节日的来历和相关的风俗习惯，并撰写一篇短文分享自己的心得。

-组织学生观看《民俗文化之旅》系列纪录片，观看后进行小组讨论，分享各自对纪录片中展示的民俗文化的理解和感受。

-让学生调查家乡的民俗文化，包括节日庆典、传统手工艺、民间艺术等，记录下来并制作成PPT或小册子，向同学们展示。

-鼓励学生参与社区或学校组织的民俗文化活动，如舞龙舞狮、剪纸、刺绣等，亲身体验传统技艺的魅力。

-学生可以尝试制作本地特色美食，了解食材的选择、烹饪方法以及背后的文化故事，并在课堂上与同学分享。

-引导学生关注民俗文化在现代社会中的传承与发展，例如探讨如何在现代生活中融入传统元素，保持民俗文化的活力。

-学生可以采访长辈或社区中的老人，了解他们记忆中的民俗风情，记录下老一辈人的亲身经历和故事。

-鼓励学生参加相关的民俗文化研究小组或社团，通过团队合作，深入研究某一特定的民俗文化现象。

-教师可以组织学生进行户外实地考察，参观当地的文化遗址、博物馆或民俗村，实地感受民俗文化的氛围。

-学生可以尝试创作以民俗文化为主题的绘画、诗歌或散文，通过艺术形式表达对民俗文化的理解和情感。

-鼓励学生参与民俗文化的保护与传承活动，如加入志愿者团队，参与文化遗产的保护工作。七、教学反思与总结在刚刚完成的《我们当地的风俗》这一课的教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。我感到欣慰的是，学生们对于本地风俗表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己的见解和经验。

在教学方法上，我通过图片和视频引入新课，这种方法有效地吸引了学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生了好奇。在讲授新知环节，我结合教材内容，通过案例讲解和小组讨论，让学生们对本地风俗有了更深入的了解。同时，我也注意引导学生思考风俗背后的文化意义，这有助于培养学生的文化素养和批判性思维。

然而，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，有些学生过于兴奋，讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地制定课堂规则，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在巩固练习环节，我观察到有些学生对练习题的回答不够准确，这说明他们对课堂内容的理解还有待加深。我计划在下次课前，针对重点难点进行复习，并增加一些互动式的练习，以帮助学生更好地巩固知识。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上是成功的。学生们不仅了解了本地风俗，还能尊重和理解不同的文化背景。在技能方面，学生的表达能力和合作能力得到了锻炼。情感态度上，学生们表现出对传统文化的尊重和自豪感。

但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂小结时，我没有留给足够的时间让学生们充分分享自己的学习体会。此外，作业布置环节，我没有明确指出作业的具体要求和提交时间，可能会导致学生作业质量不高或延迟提交。

针对这些问题，我将采取以下改进措施：