10 《劝学》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）VIP

10《劝学》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《劝学》的说课稿旨在通过对统编版必修上册高中语文教材中《劝学》一文的教学设计，引导学生深刻理解荀子的学习观念，培养学生的文言文阅读能力，提高学生的思辨能力和人文素养。通过分析文本，使学生认识到学习的重要性和方法，激发学生的学习热情，为后续的学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《劝学》，学生能够理解并运用课文中重要的文言文词汇和句式，提升文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析文本的能力，能够从《劝学》中提炼出荀子的学习观念，并能够联系实际生活进行思考。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏古代文学作品的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握《劝学》中的文言文词汇和句式。

2.理解荀子的学习观念及其现实意义。

难点：

1.文言文的阅读障碍。

2.将文中抽象的学习观念与实际生活相结合。

解决办法：

1.通过逐句翻译、重点词汇讲解，帮助学生逐步克服文言文阅读障碍，引导学生在语境中理解词汇和句式。

2.采用案例分析、小组讨论等方法，引导学生深入探讨荀子的学习观念，并鼓励学生分享个人学习经验，以加深理解。

3.设计相关的练习题和实际情境，让学生将学习观念应用到实际生活中，增强学习的实践性。

4.在课堂上提供充分的思考和讨论时间，鼓励学生提出问题，教师及时解答，以突破重点难点的理解。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：《劝学》课文电子版、相关文言文阅读材料。

4.教学手段：PPT演示、板书、小组讨论。五、教学过程同学们，今天我们将学习《劝学》这篇文章，这是荀子的一篇重要著作，它深刻阐述了学习的重要性。下面，我们就开始今天的课程。

一、导入

1.同学们，你们认为学习的重要性是什么？

2.在你们心中，学习的目的是什么？

3.现在，请翻开课本，我们一起来学习《劝学》这篇文章。

二、课文朗读与初步感知

1.请一位同学为大家朗读课文《劝学》。

2.同学们在听的过程中，注意体会文章的语言特点和节奏感。

3.朗读结束后，请同学们谈谈自己对文章的初步理解。

三、课文主旨内容探究

1.请同学们再次阅读课文，找出文章的中心论点。

2.同学们，你们认为荀子是如何阐述学习的重要性的？

3.请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

a.文章中提到的学习方法和态度有哪些？

b.这些方法和态度在现实生活中是否适用？为什么？

4.每个小组派代表分享讨论成果，其他同学进行补充。

四、全文侧重点讲解

1.首先，我们来分析文章的第一段。这段中，荀子提出了学习的目的和意义，请大家谈谈自己的理解。

2.接着，我们来看第二段。这段中，荀子阐述了学习的方法和态度。请同学们结合自己的学习经验，谈谈对这些方法和态度的看法。

3.第三段是文章的高潮部分，荀子通过对比学习与不学习的后果，强调了学习的重要性。请同学们深入思考，如何将这段内容与自己的实际生活相结合？

4.最后一段，荀子总结了全文的观点，强调了学习对个人和国家的重要性。请同学们谈谈自己对此的理解。

五、实际教学内容讲解

1.在学习这篇文章的过程中，我们遇到了一些文言文词汇和句式。现在，我们来逐一讲解这些难点。

a.讲解重点词汇和句式的用法和意义。

b.请同学们现场运用这些词汇和句式，进行实际操练。

2.接下来，我们来分析文章的修辞手法和论证方法。请同学们注意以下几点：

a.荀子是如何运用对比论证法的？

b.文章中有哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

3.最后，我们来总结这篇文章的结构和逻辑关系。请同学们尝试概括文章的框架，并分析各部分之间的联系。

六、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了《劝学》这篇文章，深刻理解了学习的重要性。

2.请同学们谈谈自己对本节课内容的收获。

3.最后，希望大家能够将所学内容应用到实际生活中，不断提高自己的学习能力。

七、课后作业

1.请同学们熟读并背诵《劝学》这篇文章。

2.结合自己的学习经验，写一篇关于学习重要性的心得体会。

3.下节课，我们将学习《劝学》的后续内容，请同学们提前预习。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成课后作业，我们下节课再见！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《荀子·性恶论》：作为《劝学》的背景资料，了解荀子的性恶论对于深入理解《劝学》中提到的学习目的和方法具有重要意义。

-《论语》中关于学习的论述：孔子及其弟子的学习观念，与荀子的观点形成对比，有助于学生更全面地理解中国古代的学习思想。

-《大学》和《中庸》中关于学习和修身的内容：这两篇文章同样是中国古代教育思想的重要组成部分，与《劝学》相互补充。

-现代教育心理学研究：介绍有关学习动机、学习策略等方面的现代研究成果，帮助学生将古代学习理念与现代学习科学相结合。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《荀子》中的其他篇章，如《性恶论》、《天论》等，以更全面地了解荀子的哲学思想。

-研讨交流：组织学生进行小组讨论，探讨荀子的学习观念与《论语》、《大学》、《中庸》中的学习观念的异同，并撰写研究报告。

-观看视频：推荐学生观看有关荀子和《劝学》的纪录片或讲座，如《百家讲坛》中关于荀子的节目，以增加直观感受。

-实践应用：鼓励学生将《劝学》中的学习理念应用到实际学习中，例如制定学习计划、总结学习心得等。

-读写结合：要求学生写一篇关于《劝学》学习观念的读后感，或结合自身学习经历，撰写一篇关于如何有效学习的文章。

-课题研究：引导学生选择一个与学习相关的课题，如“学习动机与学习效果的关系”，进行深入研究，并撰写研究论文。

-互动活动：组织学习沙龙，让学生分享自己的学习经验和心得，互相学习，共同提高。

-文化探索：鼓励学生参观博物馆、文化遗址，了解古代教育的发展历程，感受古代学习文化的魅力。七、板书设计①文章主旨：

-学习的重要性

-学习的方法与态度

②重点词汇：

-学：学习、学问

-伪：人为的努力

-锲：雕刻

-费：耗费

③重点句子：

-“学不可以已”：学习永远不能停止

-“锲而不舍，金石可镂”：只要坚持不懈，就像雕刻金石一样能够成功

-“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”：君子广泛学习并且每天反省自己，就能够明智且行为无过失八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《劝学》的教学中，我尝试采用了古今对比的教学方法，将古代的学习观念与现代学习理念相结合，让学生在理解文本的同时，也能够联系自己的实际学习生活。

2.我引入了小组讨论和分享环节，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，增强了课堂的互动性和学生的参与感。

3.通过设计课后实践作业，如让学生制定个人学习计划，将课堂学习延伸到学生的日常生活中，提高了学习的实用性和时效性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者讨论引导不够有效。

2.在教学方法上，我注意到对于文言文的教学，一些学生仍然感到难以理解，可能是因为文言文的阅读障碍或者教学过程中对文本的解读不够深入。

3.在教学评价方面，我意识到传统的考试和作业评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，尤其是学生的思考能力和创造力。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在讨论前更加细致地设计讨论题目，确保每个学生都能找到自己感兴趣的角度参与讨论。同时，我会在讨论过程中加强引导，鼓励每个小组成员都能发表意见。

2.对于文言文的阅读障碍，我打算增加一些辅助教