25 王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版设计思路本节课以《王戎不取道旁李》为教学内容，针对四年级学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生的兴趣，引导学生回顾已学过的相关课文，为学习本篇课文做好铺垫。接着，采用问题驱动法，让学生在阅读过程中寻找关键信息，理解故事情节，培养概括和表达能力。然后，通过小组讨论，引导学生深入挖掘课文内涵，体会王戎的品质。最后，结合课后习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。整个教学过程注重启发式教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思考的能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《王戎不取道旁李》，学生能够准确朗读并背诵课文，理解词语含义，掌握文章的基本结构和表达方式，提高语言表达和文本分析能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事情节分析人物性格特征的能力，锻炼逻辑思维和批判性思维，能够对故事中的道德观念进行思考和评价。

3.文化传承与理解：引导学生理解故事所传达的传统文化和道德理念，感受古代儿童的故事魅力，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的语言美、意境美，激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情感和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会王戎的聪明和自制力。

2.掌握生字词，并能正确运用到句子中。

难点：

1.理解王戎不取道旁李的深层含义，把握故事的教育意义。

2.分析故事中的推理过程，培养逻辑思维能力。

解决办法：

1.通过图片展示、情境创设等方式，帮助学生形象地理解故事背景，使学生更容易进入故事情境。

2.采用问题引导法，设计关键问题，引导学生边读边思考，逐步理解王戎的聪明和自制力。

3.对生字词进行集中学习，通过组内交流、游戏竞赛等方式，增加趣味性，帮助学生记忆和运用。

4.对难点部分，组织小组讨论，引导学生通过推理、分析，深入理解王戎不取道旁李的原因，以及其背后的道德教育意义。

5.通过课后作业和练习，巩固所学知识，提高学生的理解能力和逻辑思维水平。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、生字词卡片。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关故事视频资料、电子版课文。

4.教学手段：PPT课件、情境模拟、小组讨论、思维导图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过特别想要某样东西的时候，但是最后却选择不拿它？今天我们要学习的故事，就是关于一个小朋友王戎，他面对道旁的李子，却选择不取，这是为什么呢？”

-展示一张描绘道旁李子的图片，让学生初步感受故事情境。

-简短介绍《王戎不取道旁李》的背景和故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《王戎不取道旁李》故事梗概介绍（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节，理解王戎的行为。

过程：

-讲解故事的背景，介绍王戎这个角色。

-逐段朗读课文，引导学生关注故事细节。

-通过板书或PPT展示故事结构图，帮助学生梳理故事脉络。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分钟）

目标：通过分析故事中的细节，让学生深入了解王戎的品质和故事的教育意义。

过程：

-选择故事中的关键情节进行分析，如王戎为何不取道旁李。

-详细介绍每个情节背后的原因，引导学生理解王戎的聪明和自制力。

-提出问题，让学生思考王戎的行为对他们自身的启示。

-小组讨论：让学生分组讨论，如果自己遇到类似情况会如何处理，以及如何培养自己的自制力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论，如“如何培养自己的自制力”。

-小组内讨论该主题的方法和策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法和策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本情节、王戎的品质等。

-强调故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生培养自己的自制力和聪明才智。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何培养自己自制力的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》：这是一本中国古代的笔记小说集，收录了许多魏晋时期的逸事和人物性格描写，其中也包括了一些与《王戎不取道旁李》类似的故事，可以帮助学生更深入地了解古代人物的性格和智慧。

-《王戎传》：这是关于王戎的一篇传记，详细记载了王戎的生平事迹，包括他的聪明才智和道德品质，可以作为了解王戎背景的拓展阅读。

-古代儿童故事集：收集了多个古代儿童的故事，这些故事往往蕴含着深刻的道德教育意义，可以让学生在阅读中感受到古代儿童生活的环境和教育方式。

-历史文化纪录片：选择一些介绍魏晋时期历史文化的纪录片，让学生通过视听的方式，更直观地了解当时的社会背景和文化特点。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《世说新语》中的其他故事，以及《王戎传》，通过对比阅读，分析不同故事中人物的性格特点和智慧表现。

-文化探索：组织学生参观博物馆或历史文化遗址，了解魏晋时期的社会文化背景，将课文内容与实际历史文化相结合，增强学生的文化体验。

-写作练习：要求学生以《王戎不取道旁李》为蓝本，创作一篇自己的故事，通过创作实践，加深对课文的理解和感悟。

-主题讨论：组织学生就“智慧与自制力”这一主题进行讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈如何在实际生活中运用智慧和自制力。

-家庭作业：布置学生与家长一起观看历史文化纪录片，之后写一篇观后感，分享自己的感想和认识。

-户外活动：设计一次户外寻宝活动，让学生在寻找宝藏的过程中，学会观察、分析、推理和自制，将课堂所学应用于实践。教学反思这节课《王戎不取道旁李》的教学让我有很多收获和反思。首先，我觉得导入环节的设计非常关键，我通过提出问题和展示图片的方式，成功地吸引了学生的注意力，让他们对故事产生了好奇心。这也让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重导入的设计，让学生一开始就能fullyengage进来。

在基础知识讲解部分，我发现通过讲解定义和展示图表，学生能够更好地理解故事的背景和人物关系。但是，我也发现有些学生对于古代文化背景的了解不足，这可能影响了他们对故事深层次的理解。因此，我计划在今后的教学中，加入更多关于古代文化背景的知识，帮助学生更好地理解课文。

案例分析环节，我让学生分组讨论，初衷是希望通过小组合作，学生能够更深入地理解王戎的品质和故事的教育意义。从学生的讨论情况来看，大部分学生能够积极参与，提出了很多有创意的想法。但也有部分学生参与度不高，这可能是因为他们对故事的理解不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。我需要在今后的教学中，更加关注这部分学生，引导他们积极参与讨论。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够清晰地表达自己的观点，而且对于其他同学的展示也能够提出有建设性的意见。这让我意识到，平时在课堂上多给学生一些表达自己的机会，对他们的发展是非常有益的。

在课堂小结部分，我觉得自己可能没有很好地总结本节课的内容。我仅仅是简单地回顾了一下故事情节和人物品质，但没有深入地挖掘故事背后的道德教育意义。今后，我需要在小结部分更加注重