7 量一量 比一比（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

7量一量比一比（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年二年级上册数学人教版》第七章“量一量比一比”。主要包括长度单位“米”和“厘米”的认识，以及使用直尺测量物体长度的方法，通过比较物体的长短来加深对长度单位大小的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了简单的长度比较和物体排序，具备了一定的长度概念。本节课将在此基础上，引入具体的长度单位“米”和“厘米”，让学生通过实际测量和比较，掌握长度单位的使用，进一步巩固长度概念，为后续学习打下基础。二、核心素养目标1.通过实践活动，发展学生的几何直观能力，使其能够理解长度单位的概念和意义。

2.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，能够准确描述物体的长度。

3.增强学生的逻辑思维和问题解决能力，学会通过测量和比较来分析和解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经接触过简单的长度比较，能够识别长短不同的物体，并对物体的排序有了初步的认识。此外，学生可能已经在家中或日常生活中接触过一些简单的测量活动，对长度单位有了一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对周围的世界充满好奇心，对于动手操作和实践活动具有浓厚的兴趣。他们在认知能力上已经有了一定的基础，能够进行简单的逻辑思考和抽象思维。学生的个性化学习风格多样，有的学生善于观察和动手操作，有的学生则更偏好听觉或视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解抽象的长度单位概念：学生可能难以理解“米”和“厘米”这些抽象的长度单位，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。

-精确测量：学生可能在使用直尺进行测量时，难以掌握测量的准确方法，容易产生误差。

-单位换算：学生在进行单位换算时可能会感到困惑，需要通过反复练习来熟练掌握。

-语言表达：学生可能在描述测量结果时，使用不准确的数学语言，需要引导他们进行规范表达。四、教学资源-纸质教材《2024-2025学年二年级上册数学人教版》

-直尺（每人一把）

-长短不一的物体（如铅笔、书本、绳子等）

-白板和马克笔

-数学教具（如尺子模型、长度单位模型）

-投影仪或智能平板

-教学课件（PPT）

-实物测量活动材料（如玩具、文具等）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的物品（如铅笔、书本）进行长短比较，引导学生回忆一年级的长度比较知识。

-提问：“我们之前学过怎样比较物体的长短，谁能告诉老师呢？”

-展示长短不一的物体，让学生尝试排序，并引出本节课的主题：“今天我们要学习如何用量一量的方法来比一比物体的长度。”

2.讲授新知（20分钟）

-向学生介绍长度单位“米”和“厘米”，展示单位长度模型，让学生直观感受长度单位的大小。

-讲解直尺的使用方法，包括如何正确摆放直尺、如何读取刻度、如何测量物体长度。

-示范测量物体长度的过程，并强调测量时要紧贴物体，视线与尺子平行。

-分组进行测量练习，每组学生测量不同的物体，并记录长度。

-集体讨论测量结果，引导学生发现并理解不同物体长度的差异。

3.巩固练习（10分钟）

-发放长短不一的物体和直尺，让学生独立进行测量，并记录测量结果。

-要求学生用数学语言描述测量结果，如：“这本书的长度是20厘米。”

-随机抽取学生展示测量结果，并进行全班交流，纠正错误和不确定的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的内容，包括长度单位的概念、直尺的使用方法以及测量物体长度的技巧。

-提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？在测量时要注意哪些要点？”

-强调测量准确性的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多测量。

5.作业布置（5分钟）

-布置回家作业：让学生在家中找到至少三种物品，使用直尺测量它们的长度，并记录下来。

-要求学生在下一堂课前分享他们的测量结果，并讨论在测量过程中遇到的问题和解决方案。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》：提供一系列关于长度测量的实际情境，如测量家具尺寸、身高体重等，帮助学生将数学知识应用到生活中。

-《数学小故事》：收录与长度测量相关的小故事，如《曹冲称象》等，通过故事形式让学生感受数学的趣味性。

-《数学实践活动手册》：包含多种与长度测量相关的实践活动，如测量班级同学的身高并制作统计图表，测量学校操场的长度等。

-《数学游戏》：设计一些与长度测量相关的游戏，如“测量接力赛”、“长度猜谜”等，让学生在游戏中加深对长度概念的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭中寻找不同的物品，如玩具、家具等，进行测量实践，记录下测量结果，并与家长分享测量过程和发现。

-建议学生参观附近的建筑工地或工厂，观察工人如何使用测量工具进行工作，了解测量在实际生活中的应用。

-引导学生关注身边的长度单位，如街道的长度、楼层的高度等，让学生尝试用所学知识进行估算和测量。

-推荐学生阅读《数学小故事》，通过故事中的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

-建议学生参与学校的数学俱乐部或兴趣小组，与其他同学一起探讨长度测量的相关问题，进行更深入的学习。

-鼓励学生在课堂上分享自己的测量经验和拓展学习成果，促进同学间的交流和合作。

-提供一些在线数学学习平台，如“数学宝”、“小学数学资源网”等，让学生在家长的指导下，自主探索更多与长度测量相关的知识。

-建议学生在假期期间，参与社会实践活动，如社区志愿服务，通过实际操作体验测量在生活中的应用。七、教学反思今天的课堂让我看到了孩子们对长度测量学习的热情，但也发现了一些需要改进的地方。首先，导入环节的设计很成功，孩子们能够迅速进入学习状态，对长度单位产生了好奇心。我通过提问和展示实物，激发了他们的学习兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。

在讲授新知环节，我发现孩子们对“米”和“厘米”这两个单位的概念理解不够深刻。尽管我展示了单位长度模型，但在实际测量时，还是有些孩子混淆了两个单位的使用。我意识到，可能是我讲解得不够细致，或者是孩子们的认知水平还没有完全适应这种抽象的概念。下次我会尝试用更多直观的例子来帮助孩子们理解。

巩固练习环节，孩子们动手操作的能力让我感到欣慰。他们能够按照要求使用直尺测量物体长度，并尝试用数学语言表达测量结果。但也有个别孩子在使用直尺时，动作不够规范，导致测量结果不准确。我应该在课堂上有针对性地个别指导，帮助他们掌握正确的测量方法。

课堂小结时，孩子们的反馈让我知道他们对本节课内容的掌握程度。他们能够复述出本节课的重点，但当我提问一些深入的问题时，他们的回答就显得不够自信。这说明我对知识点的巩固还不够，我需要设计更多的互动环节，让孩子们在课堂上充分思考和表达。

布置作业时，我意识到作业的难度可能对一些孩子来说偏大。我要求他们在家中测量物品的长度，但有些孩子可能没有合适的测量工具，或者家长无法提供足够的帮助。下次我会考虑在作业中提供更多的指导，甚至可能需要准备一些额外的测量工具，以便孩子们能够在家中顺利完成作业。八、内容逻辑关系①长度单位的概念

-重点知识点：理解“米”和“厘米”这两个长度单位的具体含义和相互之间的换算关