12《玩也有学问》第1课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

12《玩也有学问》第1课时说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《玩也有学问》第1课时，涉及道德与法治一年级上册统编版教材中关于游戏和娱乐的知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生日常生活中的游戏活动紧密相关，有助于学生回顾和总结自己在游戏中的经验，培养学生正确对待游戏的态度和行为。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德素养和社会实践能力。通过学习《玩也有学问》第1课时，学生将提升对游戏活动的正确认识，增强规则意识，学会在游戏中尊重他人，培养团队协作精神，同时发展自我管理能力，为形成健康的生活方式和积极的社交态度奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生正处于认知发展的早期阶段，他们可能已经具备一些基本的游戏经验，如简单的角色扮演、遵守游戏规则等。然而，对于游戏背后的学问和游戏对个人成长的影响，他们可能还没有深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对游戏和娱乐活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，通过直观和动手操作能够迅速掌握新知识。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的教学活动和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄和认知水平的限制，学生在理解游戏中的道德和社会意义时可能会遇到困难。他们可能难以区分游戏与现实，或者不理解游戏中的规则和公平性。此外，一年级学生可能缺乏自我控制能力，容易在游戏中过度投入，影响学习和生活。因此，教师需要通过恰当的教学策略帮助学生建立正确的游戏观念，并引导他们学会合理安排游戏时间。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如积木、卡片）、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生互动。

3.信息化资源：游戏规则视频、儿童教育类动画片、互动游戏软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、故事讲述。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《玩也有学问》预习资料，如PPT展示游戏类型和规则，明确预习目标是了解不同游戏的特性。

-设计预习问题：围绕“游戏如何影响我们的成长”，设计问题如“你最喜欢的游戏是什么？为什么？”，引导学生思考游戏与个人发展的关系。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的数据，监控学生的预习进度，确保所有学生都能为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于游戏的基础知识，了解不同游戏的分类和特点。

-思考预习问题：学生思考游戏如何影响自己的行为和情感，记录自己的观察和感受。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考心得提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解游戏的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力和对游戏与社会关系的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于游戏的故事，引出“玩也有学问”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解游戏中的合作与竞争、规则遵守等道德教育内容，结合实例说明游戏对个人品质的培养。

-组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同角色，体验游戏中的道德决策。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考游戏中的道德问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验游戏中的道德决策。

-提问与讨论：学生针对游戏中遇到的道德困境提出问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解游戏中的道德教育内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习道德决策。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解游戏中的道德教育内容，掌握游戏对个人品质的影响。

-通过实践活动，培养学生的道德判断能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于“如何选择有益的游戏”的作文，让学生思考如何做出正确的游戏选择。

-提供拓展资源：推荐关于游戏设计的书籍和网站，让学生了解游戏的制作过程。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写作文，反思自己的游戏经历。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解游戏设计和文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主探索游戏文化。

-反思总结法：通过作文和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的道德教育内容，培养他们选择有益游戏的意识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高他们对游戏文化的理解。学生学习效果学生学习效果

在学习《玩也有学问》第1课时后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.提升对游戏的认识：学生通过本节课的学习，能够认识到游戏不仅仅是一种娱乐活动，它还蕴含着丰富的教育意义。他们了解到游戏可以培养团队合作精神、提高解决问题的能力，以及锻炼身体和心理素质。

2.增强规则意识：学生在学习过程中，学会了在游戏中遵守规则，尊重他人，不搞不正当竞争。他们明白了规则的重要性，以及如何在游戏中保持公平、诚信的原则。

3.学会自我管理：学生在课堂活动中，通过角色扮演、小组讨论等方式，学会了合理安排游戏时间，避免过度沉迷于游戏。他们逐渐形成自我管理的意识，能够在学习和生活中做出合理的决策。

4.提高人际交往能力：学生在小组合作和角色扮演中，学会了与同学沟通交流，增进彼此的了解。他们能够在游戏中培养友谊，提高人际交往能力。

5.培养创新思维：通过学习游戏设计的基本原则，学生激发了创新思维。他们在课后作业中尝试设计简单的游戏，发挥自己的想象力和创造力。

6.增强道德观念：学生在学习过程中，认识到游戏中的道德问题，如公平竞争、诚信合作等。他们能够在游戏中树立正确的道德观念，做到诚实守信。

7.拓宽知识视野：通过学习游戏文化，学生了解了不同类型的游戏及其发展历程，拓宽了知识视野。他们能够更好地理解游戏在社会中的地位和作用。

8.提升自主学习能力：学生在预习、课堂活动和课后拓展等环节，充分展现了自主学习的能力。他们能够独立思考，提出问题，解决问题。

9.培养团队合作精神：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们体会到团队合作的重要性，并能够在今后的学习和生活中积极发挥团队合作精神。

10.提高问题解决能力：学生在课堂活动中，通过分析和解决游戏中遇到的道德问题，提高了自己的问题解决能力。他们能够运用所学知识，应对生活中的各种挑战。板书设计①本文重点知识点：

-游戏的类型与特点

-游戏中的规则与道德

-游戏对个人成长的影响

②关键词：

-合作

-竞争

-公平

-诚信

-自律

③重点句子：

-“游戏不仅是一种娱乐，它还能教会我们许多生活中的道理。”

-“在游戏中，我们要遵守规则，尊重他人，做到公平竞争。”

-“通过游戏，我们可以培养团队合作精神，提高解决问题的能力。”教学反思与总结今天的《玩也有学问》第1课时教学结束了，我想对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法都挺有效的。学生们在角色扮演中，能够更加直观地感受到游戏中的道德问题，而在小组讨论中，他们能够积极地表达自己的观点，这种互动让我很高兴。

①教学方法上的反思：

-角色扮演活动让学生们有了更多的参与感，他们在扮演不同角色时，能够更好地理解游戏中的道德选择。

-小组讨论时，我发现有些学生比较内向，不太敢发言，我可能需要更多地鼓励他们，让他们在课堂上也能大胆地表达自己。

②教学策略上的反思：

-我在讲解游戏规则和道德时，可能过于理论化，学生们听起来可能有些枯燥。我需要找到更好的方式，将理论知识与实际游戏相结合，让他们在游戏中体会这些道理。

-在组织课堂活动时，我发现时间管理有些问题，有些活动进行得不够充分，而有些则超时了。我需要更合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的练习和讨论。

③教学管理上的反思：

-对于课堂纪律的管理，我发现有时候学生们在活动中会比较兴奋，容易分心。我需要加强课堂纪律的教育，让他们明白在课堂上的行为规范。

-在学生回答问题时，我可能没有给予足够的耐心和鼓励，有些学生可能因为害怕犯错而不敢回答。我需要更加关注每个学生的感受，创造一个更加包容和鼓励的环境。

①教学效果评价：

-学生们对游戏类型的认识有了明显提高，他们能够区分不同类型的游戏，并说出每种游戏的特点。

-在道德教育方面，学生们能够认识到游戏中的规则和道德的重要性，并在角色扮演中表现出正确的道德选择。

-在技能方面，学生们在小组讨论和角色扮演中提高了沟通能力和团队合作能力。

②学生在知识、技能、情感态度方面的收获和进步：

-学生们对游戏的认识更加全面，他们能够从不同的角度看待游戏。

-在技能上，学生们在游戏中学会了如何遵守规则，如何在竞争中保持公平。

-在情感态度上，学生们对游戏有了更加积极的态度，他们能够正确对待游戏，