10《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

10《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册教学内容本节课我们将学习统编版高中语文必修下册第十课《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》。本课主要包括以下内容：

1.了解演说的背景，即《人民报》创刊纪念会的具体情况。

2.分析马克思在演说中阐述的马克思主义新闻观，包括新闻的党性、真实性、战斗性和群众性。

3.领悟马克思演说中的逻辑结构、论证方法和语言特点。

4.通过学习演说，培养学生独立思考、批判性思维和口头表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析马克思演说的逻辑结构、论证方法和语言特点，培养学生准确、流畅、有逻辑地表达自己的观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考马克思演说中提出的新闻观，培养批判性思维和独立思考的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解马克思主义新闻观在当代社会的意义和价值，增强对中国特色社会主义新闻事业的认同。

4.实践与创新：通过课堂讨论、辩论等形式，激发学生创新意识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解马克思在演说中提出的新闻观，包括新闻的党性、真实性、战斗性和群众性。

②分析演说的逻辑结构，掌握马克思如何通过严谨的论证来阐述自己的观点。

③学习马克思演说中的语言特点，包括修辞手法和表达方式。

2.教学难点

①深入理解马克思主义新闻观的理论内涵，并将其与实际新闻工作相结合。

②把握马克思演说中的逻辑链条，理解其论证过程中的逻辑关系和推理过程。

③模仿马克思的语言风格，尝试在口头表达和写作中运用其修辞手法和表达技巧。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、文本编辑软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络新闻文章、相关学术资料

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、辩论赛教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示《人民报》创刊号的封面和相关历史背景资料，引导学生关注演说的时代背景。

-提出问题：“同学们，你们知道《人民报》吗？它是在什么样的历史背景下创刊的？”

-学生回答后，简要介绍《人民报》创刊纪念会的情况，引入本课主题《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》。

2.讲授新知（20分钟）

-分享马克思演说的背景，介绍演说的目的和意义。

-通过PPT展示演说的主要观点，引导学生理解马克思主义新闻观的四个方面：党性、真实性、战斗性和群众性。

-分析演说的逻辑结构，讲解马克思如何层层递进地论证自己的观点。

-举例说明马克思在演说中使用的修辞手法和语言特点，如排比、对比、讽刺等。

-鼓励学生在课堂上提问，对演说的内容进行深入探讨。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择演说中的一个观点，讨论其论证过程和语言特点。

-各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

-通过角色扮演，模拟马克思在纪念会上的演说情景，让学生亲身体验演说的魅力。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调马克思主义新闻观的四个方面。

-总结马克思演说的逻辑结构和语言特点，强调其在新闻传播中的重要性。

-提问学生：“你们认为，在当今社会，马克思主义新闻观有何现实意义？”

5.作业布置（5分钟）

-要求学生撰写一篇短文，分析当前一则新闻是否符合马克思主义新闻观的四个方面。

-鼓励学生在下节课上分享自己的分析成果，促进课堂讨论。教学资源拓展1.拓展资源

-相关历史资料：《共产党宣言》、《资本论》等马克思的经典著作，以及马克思主义发展历程中的重要事件。

-相关新闻报道：选取具有代表性的马克思主义新闻观的新闻报道，如《人民日报》、《新华社》等媒体的报道。

-相关学术论文：关于马克思主义新闻观的研究论文，如《马克思主义新闻观的历史演进》、《马克思主义新闻观与当代新闻传播》等。

-相关案例：分析一些国内外具有影响力的新闻事件，探讨其是否符合马克思主义新闻观的要求。

2.拓展建议

-阅读经典著作：鼓励学生在课后阅读马克思的经典著作，深入理解马克思主义的基本原理和新闻观。

-分析新闻报道：让学生选取一篇新闻报道，分析其是否符合马克思主义新闻观的四个方面，并撰写分析报告。

-开展课堂讨论：组织学生就马克思主义新闻观在当代社会的意义和价值进行课堂讨论，激发学生的思考。

-参观新闻单位：联系当地的新闻单位，组织学生参观，了解新闻采编、发布的过程，加深对新闻行业的认识。

-开展社会调查：鼓励学生结合本节课内容，开展社会调查，了解公众对新闻传播的态度和期望。

-参与校园新闻活动：鼓励学生参与校园新闻的采编、发布过程，实践马克思主义新闻观。

-写作训练：布置课后写作任务，要求学生结合马克思主义新闻观，撰写一篇新闻评论或新闻稿。

-学术研究：引导学生关注马克思主义新闻观的研究动态，鼓励学生撰写学术论文，参加相关学术活动。教学反思与总结这节课《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》让我深刻体会到了教学过程中的挑战与收获。在教学方法、策略、管理等方面，我有一些心得体会和反思。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。通过多媒体展示和角色扮演，让学生更加直观地感受到了演说的背景和氛围。同时，小组讨论和辩论赛等互动环节，也让学生积极参与其中，提高了他们的思维能力和口头表达能力。然而，我也发现有些学生在讨论中表现较为被动，需要更多引导和激励，这是我在今后的教学中需要改进的地方。

其次，在策略选择上，我注重了引导学生理解和分析演说的逻辑结构和语言特点。通过讲解和举例，学生基本能够掌握马克思的论证方法和修辞手法。但是，我也发现有些学生对逻辑关系的理解不够深入，对于复杂的论证过程容易混淆。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的实例分析和思维训练，帮助学生更好地理解和运用逻辑思维。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，学生们能够积极参与讨论和回答问题。然而，也有一些学生在讨论中偏离了主题，导致课堂氛围稍微有些混乱。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加明确课堂规则，加强学生的自我管理能力，确保课堂秩序的有序进行。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我发现学生们在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们不仅了解了马克思主义新闻观的基本概念，还能够通过分析演说内容，提升自己的逻辑思维和表达能力。同时，学生们对马克思主义新闻观在当代社会的意义和价值有了更深入的认识，增强了他们对中国特色社会主义新闻事业的认同。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分