12《我们小点儿声》（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

12《我们小点儿声》（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册主备人备课成员设计思路本节课《我们小点儿声》旨在引导学生认识到在公共场合保持安静的重要性，培养他们的公共道德意识。结合二年级学生的认知特点，我将以情境导入、互动讨论、案例分析、实践演练等环节为主线，通过以下步骤进行教学：

1.以发生在校园内的声音干扰案例引入话题，激发学生兴趣。

2.组织学生讨论在不同场合如何做到“小点儿声”，引导学生理解公共场合保持安静的意义。

3.分析教材中的案例，引导学生认识到大声喧哗对他人的影响，提高自我约束能力。

4.安排实践演练环节，让学生模拟不同场景，亲身实践如何做到“小点儿声”。

5.总结课堂内容，强调公共道德的重要性，巩固所学知识。核心素养目标1.培养学生的公共道德素养，使其能够自觉地在公共场合保持适当的音量，尊重他人权益。

2.提升学生的法治意识，使其认识到遵守公共规则是每个公民的责任和义务。

3.发展学生的社会交往能力，通过互动讨论和实践演练，学会在集体中和谐相处，培养良好的合作精神。学情分析二年级的学生处于道德观念和行为习惯养成的关键期。在知识方面，他们已经具备了一定的道德与法治基础知识，但对社会规则和公共道德的理解尚浅。在能力上，学生的观察力、表达力和思维能力正在发展，能够参与课堂讨论，但需要引导和激励。

在素质方面，学生初步具备合作意识和集体荣誉感，但自律能力较弱，有时难以自觉遵守公共规则。行为习惯方面，学生可能存在在公共场合大声喧哗、不尊重他人等问题，需要通过教育引导其改进。

这些特点决定了他们在学习《我们小点儿声》这一课时，可能对公共场合保持安静的重要性缺乏深刻认识。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们理解并自觉践行公共道德，逐步养成良好的行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版《道德与法治》二年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备相关图片、音频片段和视频案例，用于情境导入和案例分析。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学PPT等，以便进行课堂展示和互动讨论。

4.教室布置：安排讨论小组座位，确保学生能够舒适地参与小组讨论和实践演练。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共场合保持安静的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在公共场合大声喧哗会给别人带来什么影响吗？”

展示一些在图书馆、电影院等公共场合大声喧哗的图片或视频片段，让学生初步感受保持安静的重要性。

简短介绍公共场合保持安静的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共道德基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共道德的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解公共道德的定义，包括其主要内容和要求。

详细介绍公共道德的组成部分，如尊重他人、遵守规则等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共场合保持安静案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共场合保持安静的重要性和必要性。

过程：

选择几个典型的公共场合大声喧哗导致的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、经过和后果，让学生全面了解在不同场合保持安静的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在公共场合做到小声说话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共场合保持安静相关的情景进行深入讨论。

小组内讨论在不同场合如何做到小声说话，以及遇到大声喧哗时如何妥善处理。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共场合保持安静的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括不同场合保持安静的方法和应对策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共场合保持安静的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公共道德的基本概念、案例分析等。

强调公共场合保持安静在现实生活的重要性，鼓励学生在日常生活中践行良好的公共道德。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内在公共场合遇到的不文明现象，并思考如何改进。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够准确理解公共道德的基本概念，认识到在公共场合保持安静的重要性。通过对教材案例的分析，学生能够掌握在不同场合如何做到小声说话，以及违反公共规则可能带来的后果。

2.认知发展：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在图书馆、电影院等公共场合自觉降低音量，尊重他人权益。他们在遇到大声喧哗的情况时，能够采取合理的方式提醒他人或自我调整。

3.合作能力：通过小组讨论，学生的合作能力得到提升。他们学会了在团队中分享想法，倾听他人意见，共同解决问题。这种合作精神有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人协作。

4.表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点和思考，展示小组讨论成果。这不仅锻炼了他们的口头表达能力，也增强了他们的自信心。

5.自律意识：学生在学习过程中逐渐培养了自律意识，能够在没有外部监督的情况下，自觉遵守公共规则，保持适当的行为。

6.创新思维：在小组讨论中，学生提出了许多创新性的想法和建议，如设计公共场合的提示标语、开展公共道德宣传周等，这些想法有助于改善公共场合的秩序。

7.情感态度：学生对公共道德有了更加积极的态度，他们愿意为营造和谐的社会环境贡献自己的力量。在学习过程中，学生表现出对公共规则和他人权益的尊重，体现了良好的社会责任感。

总体来说，学生在《我们小点儿声》这一课的学习中，不仅掌握了相关知识，还在认知、能力、情感态度等方面取得了显著的效果，为他们在未来的社会生活中遵守公共道德、维护社会秩序打下了坚实的基础。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。通过对《我们小点儿声》这一课的教学实践，我有了许多反思和总结。

教学反思：

首先，在教学方法上，我尝试了情境导入、互动讨论、案例分析和实践演练等多种教学手段，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但同时，我也发现自己在课堂管理和时间控制方面还有待提高。例如，在小组讨论环节，有些学生过于兴奋，讨论声音过大，影响了课堂秩序。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地预设各个环节的时间，并在必要时进行及时的干预和调整。

其次，在策略运用上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动。然而，我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言表达不够清晰，逻辑性不强。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对性地进行语言表达和逻辑思维的训练。

再次，在课堂管理上，我努力营造了一个和谐、轻松的学习氛围，但有时在处理学生违纪行为时，可能会过于严厉，影响学生的学习情绪。我认识到，作为教师，我需要更加耐心和细致，以引导学生正确行为，而不是简单地施加惩罚。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面，对公共道德有了更加清晰的认识，能够理解在公共场合保持安静的重要性。在技能提升方面，学生的合作能力、表达能力都有了明显的进步。在情感态度上，学生对公共规则的态度更加积极，愿意为营造良好的社会环境贡献自己的力量。

尽管如此，教学中仍存在一些问题和不足。例如，部分学生在课堂讨论中，对于如何做到小声说话的具体做法还不够明确，需要在今后的教学中加强实践演练。此外，对于如何在课堂上更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，我还需要不断探索和实践。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

1.在课前，更加